談中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的培養(yǎng)

趙凱

摘 要：基于當(dāng)今社會對平面設(shè)計人才需求的不斷增加，中職學(xué)校也與時俱進(jìn)地開設(shè)了平面設(shè)計課程，其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)社會需求的、實用型、應(yīng)用型平面設(shè)計人才。但就目前情況來看，中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中存在著諸多問題，限制著學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的有效培養(yǎng)，影響著平面設(shè)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。文章主要對中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中的問題，中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的有效培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 平面設(shè)計教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計思維 平面設(shè)計

隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平與生活質(zhì)量得到了明顯的提高，同時審美意識與審美能力也在不斷加強(qiáng)，因此逐漸提高了對舒適生活的追求，促使平面設(shè)計人才的需求日益提高，平面設(shè)計已經(jīng)成為當(dāng)今社會的熱門工作?；诖?，中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師在傳授基礎(chǔ)知識與技能的同時，也要注重對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型平面設(shè)計人才。

一、中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中影響學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維培養(yǎng)的問題

（一）課程體系固化。中職學(xué)校平面設(shè)計課程體系中主要包括三個部分，也就是專業(yè)課、基礎(chǔ)課以及實踐課，以使學(xué)生得到專業(yè)知識、基礎(chǔ)技能、實際操作能力的發(fā)展與提高。這樣的平面設(shè)計課程體系下，學(xué)生能夠掌握一定的平面設(shè)計基礎(chǔ)知識、技能與操作方法，但是，目前社會迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，而延續(xù)多年的課程體系固化，各個課程處于孤島狀態(tài)，沒有將三種課程有機(jī)聯(lián)系起來，阻礙著創(chuàng)新思維的產(chǎn)生與發(fā)展，不利于學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的培養(yǎng)，也影響著中職院校平面設(shè)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須給予充分的關(guān)注與重視。

（二）缺乏創(chuàng)意教學(xué)。中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生對平面設(shè)計相關(guān)知識不夠了解，不管是平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識還是專業(yè)技能的發(fā)展，均依靠教師的講解與指導(dǎo)，這就使得平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位。教師在開展平面設(shè)計教學(xué)活動的過程中，多是憑借自身經(jīng)驗來進(jìn)行理論知識講解、基礎(chǔ)技能傳授。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)作積極性與創(chuàng)作熱情無法得到有效激發(fā)，長此以往，便會喪失自主創(chuàng)作的動力以及對新事物的感知能力[1]。除此之外，也有一些教師在平面設(shè)計教學(xué)中，對學(xué)生設(shè)計的平面設(shè)計作品，比較注重其工整性，沒有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性的表現(xiàn)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生審美意識與藝術(shù)設(shè)計思維的發(fā)展與提高。

（三）作品語言形式不當(dāng)。中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生的平面設(shè)計作品普遍存在著語言形式不當(dāng)?shù)膯栴}，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的平面設(shè)計作品普遍缺乏情感的表現(xiàn)，導(dǎo)致其看起來比較單調(diào)；其次，學(xué)生難以采取適當(dāng)?shù)恼Z言形式將自己的情感展現(xiàn)在平面設(shè)計作品中，導(dǎo)致平面設(shè)計作品中的語言內(nèi)容十分單調(diào)；最后，單項構(gòu)成形式語言組合中，比較偏重自身語言形式要求，無法采取不同的語言形式來描述平面設(shè)計作品，創(chuàng)意思路單一。上述問題的存在，均嚴(yán)重阻礙著學(xué)生創(chuàng)造性與藝術(shù)設(shè)計思維的發(fā)展[2]。

二、中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的有效培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)對基本素養(yǎng)的培養(yǎng)?！捌矫嬖O(shè)計”指的是，以視覺為主要表現(xiàn)形式，結(jié)合圖片、文字、符號來傳達(dá)想法或者是實現(xiàn)訊息的視覺表現(xiàn)。在中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義，是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維得以發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。平面設(shè)計教學(xué)，會涉及到設(shè)計、圖案、構(gòu)思等相關(guān)概念，平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師在傳授基礎(chǔ)知識的同時，也要注重加強(qiáng)對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，如執(zhí)著的精神、靈活的頭腦以及豐富的想象力等，使學(xué)生具備良好的個人素質(zhì)。同時，也要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，以及時解決學(xué)生在平面設(shè)計作品制作過程中的問題。加強(qiáng)對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而將學(xué)生培養(yǎng)為想象力豐富、具有創(chuàng)新思維與個性化特征的平面設(shè)計人才。

（二）增進(jìn)敏銳力與想象力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會背景下，一個優(yōu)秀的平面設(shè)計人員，應(yīng)掌握基本平面設(shè)計理論知識，還要具備良好的想象力與藝術(shù)表現(xiàn)力。這就要求中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)，更為重要的是必須增進(jìn)學(xué)生敏銳力與想象力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種語言形式，將自己的想法展現(xiàn)在平面設(shè)計作品之中。為提高學(xué)生的敏銳力與想象力，平面設(shè)計教學(xué)中，教師可以采取多媒體教學(xué)方法，前提基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的時候，從基本語言形式，也就是點(diǎn)、線、面入手，在抽象圖形、具象圖形角度進(jìn)行觀察、分析、訓(xùn)練，幫助學(xué)生奠定良好的知識與技能基礎(chǔ)，并學(xué)會利用簡單的語言形式設(shè)計新穎的基本形，實現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的有效培養(yǎng)。

（三）注重形式美的訓(xùn)練。以往的中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中，很大程度上限制著學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的培養(yǎng)，因此，必須對平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計思維培養(yǎng)的重視。基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，應(yīng)拋棄以往以“像不像”為平面設(shè)計作品評價指標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該納入形式美這一評價指標(biāo)，鼓勵學(xué)生將自己的想法有機(jī)融入到基礎(chǔ)訓(xùn)練中去，加強(qiáng)形式美的訓(xùn)練，使學(xué)生在設(shè)計習(xí)慣方面也可以突破傳統(tǒng)色彩教學(xué)的固定思維模式，實現(xiàn)情感與色彩感覺之間的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生大膽想象，并靈活運(yùn)用色彩在平面設(shè)計作品之中表現(xiàn)自己的想法[3]。只有這樣，才能充分釋放學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的發(fā)展與提高。

結(jié) 語

綜上，中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中存在著課程體系固化、缺乏創(chuàng)意教學(xué)、作品語言形式不當(dāng)?shù)膯栴}，限制著學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的培養(yǎng)與發(fā)展。面對這樣的情況，中職學(xué)校若想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從加強(qiáng)對基本素養(yǎng)的培養(yǎng)、增進(jìn)敏銳力與想象力的培養(yǎng)、注重形式美的訓(xùn)練三個方面入手，實現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的有效培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為社會需要的優(yōu)秀平面設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊華莉.中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（31）：224.

[2] 劉冬影.淺談平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對策[J].現(xiàn)代交際，2017（23）：129+128.

[3] 郭海燕.在中職平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)中要堅持因材施教[J].信息記錄材料，2016，17（05）：111-112.