小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

沈春梅

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究能力的重要途徑，興趣培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐是重要的載體。突出學(xué)生在教與學(xué)中的主體地位、配合教師必要的指導(dǎo)，這樣的語(yǔ)文課堂才是高效的課堂。

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些的獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，我們的教學(xué)也將更加順暢。如教《可愛(ài)的草塘》時(shí)，用多媒體出示圖片把學(xué)生引入情境之中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣就把學(xué)生的好奇心引入課文中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖片情境，既給了學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，又引發(fā)了他們探究知識(shí)的欲望。另外，除了用圖畫(huà)展現(xiàn)形象、產(chǎn)生美感、把學(xué)生引入情境，還可以利用音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入自由遐想的境界。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.小組合作，開(kāi)辟自主探究的空間

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。確定一個(gè)明確的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中，如能讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)大大提高。以《風(fēng)姑娘送信》為例，這篇課文的幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“風(fēng)姑娘送信給小燕子”這一自然段，然后再讓大家選擇喜歡的段落在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中情緒高漲，全班講評(píng)時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容的朗讀交流、展示中理解、感悟了文章思想，而教師只是參與小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，并起到引領(lǐng)者的作用。

2.質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，提倡獨(dú)立思考，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”等留給教師；把“理解”“品味”等留給學(xué)生。教師的“講”，要講在關(guān)鍵處，學(xué)生的“學(xué)”要建立在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中反映可喜的變化。課堂是屬于學(xué)生的，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與、探究知識(shí)的能力。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

教語(yǔ)文必須有大視野，學(xué)語(yǔ)文必須有大空間。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)尤其需要廣闊、自由的活動(dòng)空間，讓學(xué)生們能像蜜蜂一樣博采眾“花”，像鳥(niǎo)兒一樣穿越時(shí)空。

1.拓展活動(dòng)的知識(shí)空間，增強(qiáng)活動(dòng)效果

教師頭腦中想的、手里邊做的，都應(yīng)為我們的服務(wù)對(duì)象——學(xué)生著想，隨著學(xué)科間壁壘的消除，學(xué)科間知識(shí)的融合，我們有責(zé)任創(chuàng)設(shè)大學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.拓寬思維空間，增強(qiáng)活動(dòng)的情趣性

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美怡人的思維情境，會(huì)像生命的泉水一樣催開(kāi)含苞的花朵，開(kāi)啟兒童的心智。為此，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，我多次嘗試幫助學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的精神空間，并借助現(xiàn)代媒體、自然資源、人才資源等開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，讓他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

3.開(kāi)放評(píng)價(jià)空間，激發(fā)活動(dòng)主體的參與熱情

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為一種學(xué)習(xí)形式，它的評(píng)價(jià)應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的一種重要手段和途徑。因此，建立多元立體的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)體系，可調(diào)動(dòng)活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的效果。

（1）評(píng)價(jià)主體的開(kāi)放。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是教師一錘定音，為學(xué)生定個(gè)優(yōu)劣、分個(gè)好壞，帶有明顯的“獨(dú)攬大權(quán)”的主觀主義色彩，而這往往伴隨著很多消極影響。比如，教師對(duì)某些學(xué)生的印象往往影響著評(píng)價(jià)的公正性，教師觀察學(xué)生的局限性也會(huì)影響著評(píng)價(jià)的全面性和客觀性等等。因此，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，人人都是參與者，人人又是評(píng)價(jià)者，教師的評(píng)價(jià)是一方面，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)是不可缺少的其他重要組成部分。

（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，評(píng)價(jià)學(xué)生，絕不僅僅以掌握的知識(shí)和具備的技能為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該更多地關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，主體的情感態(tài)度和價(jià)值觀。也就是說(shuō)，我們不能僅僅以結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的活動(dòng)能力和水平，還應(yīng)該注重檢測(cè)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的熱情、態(tài)度、情感和合作意識(shí)等。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂，學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)，也使我們的課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。學(xué)生們能積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣銀河學(xué)校）