愛與責(zé)任鑄師魂

周鳳燕

[摘 要]師德是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，其核心是“愛與責(zé)任”，也是師德之魂。陶先生說過：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處?！睅啄甑穆毿＝逃龑?shí)踐使我深刻地感受到愛與責(zé)任的重要性。

[關(guān)鍵詞]師德；中職德育；愛；責(zé)任

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@么簡(jiǎn)單的一句話卻顯得如此的沉重，面對(duì)今天的中職生，大多是思想上不求進(jìn)取，認(rèn)為上了中職是無(wú)奈之選。同時(shí)，中職生大部分都有厭學(xué)情緒，每當(dāng)課堂重理論的時(shí)候幾乎都是打不起精神的，當(dāng)課堂有活動(dòng)有游戲的時(shí)候還可以堅(jiān)持一下子，部分同學(xué)開始對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)所適從，甚至產(chǎn)生了“混”的想法。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動(dòng)力，得過且過，有更多的同學(xué)只想混過幾年，拿個(gè)畢業(yè)證等等。面對(duì)這樣的情況，作為老師該怎么做呢？

一、用愛心鑄造師魂

教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的典范。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。師愛是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會(huì)每天都產(chǎn)生沖動(dòng)，你就會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。

1. 關(guān)愛學(xué)生，從理解開始

中職學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)的群體，在學(xué)習(xí)生活中不可避免會(huì)出現(xiàn)各種問題，如學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好、早戀等情況，作為教師不能粗暴地解決。而是善于做個(gè)傾聽者、疏導(dǎo)者，從換位思考、平等的觀點(diǎn)去看待、理解學(xué)生問題來(lái)獲取學(xué)生的尊重，從而做到愛心教學(xué)。父母離異也是普遍的問題，曾經(jīng)我有一位女學(xué)生也是父母離異。經(jīng)過多次家訪后發(fā)現(xiàn)這位女生也有很多常人不理解的行為。女生，心思縝密，還比較小心眼。因?yàn)楹ε略獾酵瑢W(xué)們的嘲笑，她不敢跟被人說她的家事，還在學(xué)校故意表現(xiàn)出父母是多么的疼自己。紙包不住火，真相總有一天會(huì)出現(xiàn)。后來(lái)同學(xué)們都知道了她的情況后，本來(lái)就很怪的性格變得更加難以接受。上課經(jīng)常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開導(dǎo)，多次做他的思想工作。

2. 關(guān)愛學(xué)生，以誠(chéng)相見

“誠(chéng)”可以讓我們聯(lián)想起坦誠(chéng)與誠(chéng)信，關(guān)愛學(xué)生需要怎樣的坦誠(chéng)和誠(chéng)信呢？中職生即便在學(xué)習(xí)上沒有過于優(yōu)秀，但是學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人還是要有的。在現(xiàn)今復(fù)雜的社會(huì)，就算你會(huì)耍點(diǎn)小聰明但如果缺少了誠(chéng)信，最終還是會(huì)落慌而逃。作為班主任，特別要注意自己的言談舉止，以身作則，身體力行，為學(xué)生做表率。要求學(xué)生做的，我們要做到學(xué)生之前，作業(yè)有布置就一定有批改，有承諾就一定兌現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。關(guān)于作業(yè)的問題，但多學(xué)生都會(huì)倚仗著幾位優(yōu)秀的學(xué)生做好以后再給他們抄作業(yè)。有一個(gè)班級(jí)，幾乎只有四位同學(xué)做作業(yè)，四個(gè)小組只有四種答案，有些同學(xué)更可惡的是人家錯(cuò)的地方修改了，他也一字不漏地跟著錯(cuò)，接著跟著修改，模仿地五體投地。我想該怎樣才能讓他們不要老師抄人家的作業(yè)呢？后來(lái)我實(shí)行了獎(jiǎng)懲制和連帶效應(yīng)作用。凡是被人家抄作業(yè)和抄別人的作業(yè)的學(xué)生都要受到懲罰。另外，要求是自己做的才交上來(lái)，反正“偷”來(lái)的都不要交作業(yè)了。慢慢地，學(xué)生們也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，盡量自己寫，即便寫得不好也是自己的作業(yè)，不是“偷”來(lái)的，交給老師批改也舒心。關(guān)愛學(xué)生，以誠(chéng)相見，我們?cè)陉P(guān)心學(xué)生的同時(shí)需要教給學(xué)生更多的是坦誠(chéng)做人、誠(chéng)信做事。

二、用責(zé)任鑄就師魂

如果說愛是教育的源泉，那么責(zé)任就是教育的核心和靈魂。教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，既要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，又要對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)，還要對(duì)所教授的知識(shí)以及自身的學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。 那么怎樣才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任？“責(zé)任”是愛的化身，一個(gè)沒有責(zé)任心的人不論其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的！所以，師德是責(zé)任。

1. 學(xué)高為師

作為教師，要想有一群忠實(shí)的粉絲，必須得嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，以學(xué)識(shí)魅力感召學(xué)生。如今處于“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，每位同學(xué)都會(huì)拿出手機(jī)查個(gè)究竟。在中職學(xué)校，更多的是專業(yè)的學(xué)習(xí)，那么教師只有不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極進(jìn)取，才能更好地給學(xué)生樹立榜樣。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新知識(shí)、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求。作為年輕教師的我，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡心盡力上好每一節(jié)課。同時(shí)，不斷拓寬知識(shí)面，豐富知識(shí)內(nèi)涵，加深對(duì)自身專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用于實(shí)踐。另外，反思自己的過去，改正錯(cuò)的，堅(jiān)持對(duì)的，不斷進(jìn)取。

2. 身正為范

法國(guó)作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。老師的工作主要是育人與教學(xué)，只有用自己的赤誠(chéng)之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和自強(qiáng)的高素質(zhì)人才。由于中職生更多地是從教師那里學(xué)到行為規(guī)范，老師的一言一舉都會(huì)影響到同學(xué)們。所以，教師必須嚴(yán)于律己、為人師表、言傳身教，不斷追求師德的高境界?！按笊缴钐幑律碇Ы蹋瑑A頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州。他是當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是“大愛無(wú)聲”的精神。

總之，師德是一種樂，沁人心脾；師德是一種美，陶冶情操；師德是一種高尚的人格精神！老師的“師愛”就是基于責(zé)任和某種更為高尚的東西的超越這種動(dòng)物本能的更偉大的愛。因?yàn)樾闹杏袗?，所以偉大！作為中職教師的我們更?yīng)該需要認(rèn)清社會(huì)的動(dòng)態(tài)走向，引領(lǐng)中職生活出精彩、活出魅力。同時(shí)需要踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，以德樹人，以身立教，用愛心與責(zé)任、忠誠(chéng)和良知鑄造崇高師魂，孕育顆顆美好心靈。

參考文獻(xiàn)

[1]楊賢金、石風(fēng)研.師德新論——以德治教與師德建設(shè)[M].江蘇教育出版社，2004.

[2]陳文華.《攜愛與責(zé)任伴隨中職教育》[J].《今日湖北·中旬刊》，2013年第01期.