淺談提高初中英語課堂教學效率的方法

現(xiàn)如今，英語是基礎教育的主要學科，中考、高考的必考學科。但在實際教學中，有很多學生英語成績并不理想，究其原因，我認為英語課堂教學效率不高是主要原因，而課堂教學效率在很大程度上取決于學生學習英語的積極性。所以如何調動學生學習英語的積極性就成為提高英語課堂教學效率的關鍵。

初中生對英語學科并不陌生，但可能由于教師教授方法的不妥與疏忽，學生意志力薄弱，自我控制意識比較差，再加上家長的重視程度不夠，造成部分學生在知識上出現(xiàn)欠缺，隨著課程內容逐步增多，進度加快，導致這部分學生對英語興趣逐漸喪失，從而失去了學習英語的積極主動性，繼而成績滑坡。由于小學時期就有學生的英語成績不理想，對英語學習失去了興趣。因此在初中英語教學中，教師首先就應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，想辦法調動學生學習英語的積極性，以此來整體提高英語課堂教學效率，整體提高學生的英語學習成績。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的積極性

1.更新教學觀念，創(chuàng)設情境活躍課堂氣氛

隨著素質教育的深入，情境教學越來越受到教師的重視與歡迎。在課堂教學中，教師主導地位是通過學生主體地位作用的發(fā)揮來展現(xiàn)的。創(chuàng)設情境是轉變教學方式的關鍵。情境教學活動的展開既能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛，又能提高學生的聽、說、讀、寫能力。具體教學時，應從實際出發(fā)，注意語言活動和交際活動的側重面。一般在英語初學階段，受語言水平的限制，還是以教材為中心，模擬情景為主來展開一些簡單易行的活動。在教學中還可采用競賽活動，詞匯競賽、朗讀競賽等活動，這些活動能使學生情緒高漲，思維活躍。課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉快的享受。學生不再認為英語學習是個沉重的包袱。他們由被動接受知識轉變?yōu)殚_動腦筋、主動地探索知識，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，從而激發(fā)了學習興趣。

2.運用直觀教具和多媒體教學輔助設備

為了使課堂教學形象生動，富有生命力和藝術性，我在課堂上常用多媒體來組織教學。盡量使靜的畫面變成動的畫面，使學生的視覺、聽覺、動覺等器官結合起來參與學習活動，最大限度地調動學生積極性。針對學生對有些課文背景知識不太了解或由于交際中所出現(xiàn)的文化障礙，我利用課余時間。給他們播放一些視頻錄像、電影，在觀看過程中，要學生特別注意生活情景?？赐暌院?，讓學生對西方國家的風俗、文化背景有一定得了解，同時也激勵了他們學好英語的欲望，增加了學習英語的興趣。

二、創(chuàng)建和諧融洽的師生關系，讓學生學習英語“動力十足”

俗話說，親其師才能信其道。師生雙方感情和思想的交流情況決定教學的有效性。師生關系融洽，學生也愿意聽他所教的學科。因此在英語教學中尤其要遵循尊重和相信學生的和諧原則，創(chuàng)建和諧的師生關系。

學生英語成績不理想，掌握程度參差不齊時，不要歧視那些差生，他們這時最需要教師熱情的手去扶他，拉他一把，教師要維護他們的自尊心，作教師的不能有意無意地去挫傷他們的積極性，要相信這些學生有想學好英語的潛力和愿望，在他們身上不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點加以引導和鼓勵。在學習過程中不斷地以激勵的方式贊揚他們的每一次成功。

三、創(chuàng)立職業(yè)責任感和榮譽感，展現(xiàn)教書育人才能

1.調整情緒，微笑著進入課堂

教師上課時的情緒至關重要，假如你的情緒不好，你在課堂上勢必會影響到學生的情緒，當你在情緒高漲時，相信學生也會和你一樣，情緒高漲，充滿激情，因為情緒是可以相互影響的，你會把這個情緒立刻傳染給學生，所以說情緒是最重要的。教師的微笑教學，能給學生創(chuàng)造一個輕松自如，生動活潑的環(huán)境。這樣的環(huán)境能使學生減少精神壓力，促使學生輕松愉快地參與英語學習。因此，笑容是教師帶給學生創(chuàng)造精神的催化劑，當然輕松幽默所引發(fā)的笑更是調節(jié)課堂氣氛的潤滑劑。帶著三分笑，效率就提高

2.展現(xiàn)魅力，充分運用肢體語言

魅力如同情緒一樣，同樣可以傳染給學生，使得學生在感受老師的魅力同時獲得一種自信。所以要求老師首先要穿衣得體，課堂教學肢體語言大方，說話清朗。親切感人的教學語言再加上毫不吝嗇地運用夸獎的語言和動作，最能保持學生積極順暢的學習心境。當學生能流利地回答問題時，用“very good！”或用“victory”輔助手勢“V”表示高興；當學生能以正確的方式表達時，可以用“Right，Iagree”來表明態(tài)度；當學生舉棋不定時，總是以“I hope you can”或“I believe you are ok”來激勵，當遇到學生卡殼時，用“urry，Take your time”再恰當不過了；當差生終于能開口時，就應該立即喜洋洋地豎起大拇指說“Thank you very much”，當膽小的學生發(fā)言時，如果能說“Take it easy”、“If you are wrong，it doesnt matter”，定會增強他們克服困難的信心。教師要一視同仁地善待每一位學生，盡量讓每個學生都參與，盡可能多表揚，這樣學生們就會在愉快的心境中上完每一堂英語課。

3.讓學生主動參與教學目標的制定活動

常言道，“臺上三分鐘，臺下十年工”，所以45分鐘的課堂，工夫不僅在課堂上，還要在課堂以外。要使學生自主地把握學習方向，首先要讓學生有明確的學習目標。在教學中，讓學生參與學習目標設計，從而促使學生認真讀書，從書中尋找學習重點，明確學習的路徑。把你備課的機會留給學生一部分。你可以問學生“假如你們是教師，教學這篇課文，要讓學生掌握哪些知識？”以此來激發(fā)學生參與的學習目標的興趣，

4.讓學生在小組活動中勇于表現(xiàn)自我

要使全班學生都能主動、積極參與教學活動，使不同的學生都學有所得，其中有效的途徑之一，就是重視學生同伴群體中建立一種互相合作、共同進取的人際關系。而小組合作學習為每個學生提供了表現(xiàn)自我的機會，有利于學生學習能力的發(fā)展。我班有些學生上課總是不問不答，原來是怕說不好，讓人取笑。所以在教學中，應當設計小組學習的環(huán)節(jié)，讓所有的學生都可以自由地發(fā)表意見，成為課堂的主人。

學生有了學習的積極性，教師用恰當?shù)慕虒W方法，再輔以現(xiàn)代的教學設備，課堂教學的效率一定會大大提高。

作者簡介：

屈柳（1985.05.12—），女，2009年7月延邊大學英語系本科畢業(yè)，學士學位，現(xiàn)任教于遼寧本溪滿族自治縣第五中學初三英語教師。

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