用智慧經(jīng)營班級，用師愛點亮人生

李彥霄

班主任工作不但要負責培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，還要解決學生日常生活、學習、紀律中產(chǎn)生的問題。班主任工作的艱辛決不僅是披星戴月，含辛茹苦，更多是操心勞神、嘔心瀝血。因此班主任工作既要腳踏實地實干，也要樹立科學的教育觀，長一顆玲瓏剔透的慧心，用智慧去經(jīng)營班級，將師愛灑向每位學生。

一、科學管理是干好工作的保證

管理的一個目的是要培養(yǎng)學生良好的習慣與品質(zhì)。很好的習慣與品質(zhì)的形成單靠說教，單靠認識與情感是遠遠不夠的，必須施行科學管理。本著以人為本的原則，我從以下幾方面進行科學管理。

1、選拔培養(yǎng)班干部。俗話說：“火車跑得快，全憑車頭帶”。班委是班級運轉(zhuǎn)的軸心，在班級管理中發(fā)揮著重要的作用。為了充分發(fā)揮學生的自主性，在班委的組建上，我采用競選的辦法，這樣被選出的班委在學生中有威信，能得到大家的認可。

在班級工作中，注意鍛煉和培養(yǎng)班干部的工作能力。一方面鼓勵他們大膽工作，指點他們的工作方法；另一方面嚴格要求他們，在知識、能力上積極進取，在紀律上以身作則，力求在各方面起到模范帶頭作用，以達到"以點帶面"。

2、實施民主決策，建立健全規(guī)章制度?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。為了提高學生的道德修養(yǎng)，文明意識，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，讓班級管理有章可循，制定并實施班級管理德育量化考核制度。每天由一位同學專門記載當天的情況，對于違反校紀班規(guī)的，根據(jù)情節(jié)輕重扣除相應的分值；對表現(xiàn)好、做好人好事以及在各項活動和各級競賽中獲獎的分別加相應的分值，一周總結(jié)通報一次。德育量化考核制度的實施，對培養(yǎng)學生自覺自律的作風和自我管理能力起到了良好的作用。

3、開展豐富多彩的主題班會。無論從班級管理方面考慮，還是從利于學生茁壯成長方面考慮，主題班會都是不可缺少、行之有效的方法之一。可是在實際的工作中，我們往往把班會開成泛泛而談的“空話會”、冷言冷語的“批評會”、干巴巴的“傳達會”或是風馬牛不相及的“形式會”，未能因地制宜、因材施教，發(fā)揮其應有的主動有力、擲地有聲的教育作用。在我擔任班主任工作十余載的時間里，在班級管理中，我總是會利用一定的時間精心安排，如開學之初，針對學生們不同的學習基礎(chǔ)，我組織了“鎖定目標，堅持去做”的主題班會，讓人人每天心中有明確的目標，每天進步一點點，給大家指明前進的方向。第一次月考成績出來后，很多學生在原來的基礎(chǔ)上都有一定程度的提高，我又及時召開了“世上無難事，只要肯登攀”“功夫不負有心人”的主題班會，對名列前茅的尖子生稱贊其勤奮、夸獎其優(yōu)異的成績，同時讓他們知曉自己在整個年級的位置，明白“山外有山，天外有天”的道理；對差生表揚其即便是微小的進步，鼓舞其努力。總之，主題班會的召開，為他們更好地學習、成長和進步注入了新的活力和生機。

二、以身作則是干好工作的捷徑

加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?，可以簡單地說：要求學生做到的，老師自己必須先做到：要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。另外，平時與各科任教老師多交流，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。

要建立良好的班集體，塑造學生美好心靈，班主任一定要以身作則，成為學生的表率。老師只有真誠對待學生，學生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學生建立平等的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠心及時解決存在的問題，促進學生健康的成長。

學校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。如在日常生活中，你拾起了地上的一片紙，一個班級總會有人看到你的行為，那你就影響了這個人的思想行為。又如在勞動中，學生看到你也在勞動，與他們一樣也有自己的任務，就會感覺自己要是不完成確實不好意思了。他可能會因你這一做法而改變自己的某些習慣，說大了可能會影響他的人生觀，價值觀等等。

三、師愛無邊是干好工作的法寶

愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學生。把學生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。每位孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲和贊譽。作為教師，我們應該珍惜學生心靈深處的渴望，努力去欣賞每一位孩子：用顯微鏡捕捉孩子的亮點，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點，用贊美的火種點燃學生心中的憧憬和理想，引導孩子學會為別人喝彩，健全孩子的心理、豐富孩子的情感、完善孩子的人格。如我們班里的某同學，作業(yè)經(jīng)常不做，上課經(jīng)常和老師作對，批評教育他當耳邊風，屢屢犯錯，怎么辦呢？在一次勞動中我偶然發(fā)現(xiàn)這個學生勞動起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時在全班同學面前表揚了他，還讓他當了勞動小組長，負責早上的衛(wèi)生打掃工作?；丶液笏盐冶頁P他和當小組長這件事告訴他媽媽，說老師多信任他，讓他做了一個小小的官，這是他從來沒有當過的。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受就誠懇多了，最后我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵?，F(xiàn)在許多熟悉他的老師都說他變了許多，紀律明顯好轉(zhuǎn)。

教育是一門科學，育人成才是一種藝術(shù)。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史，讓我們用淵博的知識征服學生，用人格魅力感染學生，用高尚的師德塑造學生，用師愛為學生點亮人生吧！