高中生厭學問題初探

楊興娟

摘要：高中生厭學有主觀原因，也有客觀原因。解決高中生厭學問題的對策主要有：激發(fā)動機；創(chuàng)設成功的機會；培養(yǎng)學生的自尊心和自信心；建立平等和諧的師生關系；降低學習目標。

關鍵詞：厭學；成因；對策

近年來，高中生厭學現(xiàn)象日趨嚴重。上海市的一項調(diào)查研究表明，有45%的中學生存在不同程度的厭學心理。孩子厭學已成為家長、老師十分擔憂和頭痛的問題。

“厭學綜合征”通常表現(xiàn)為不愿意上學，到了學校總覺得犯困，一些嚴重厭學的學生還會伴有精神癥反應，一進學校就會出現(xiàn)拉肚子、低燒、頭暈、心悶等癥狀，但只要不上學或離開學校，就馬上“健康”起來了。因為學業(yè)負擔過重導致的厭學情緒，已經(jīng)成為目前學生的主要心理問題。在所有厭學類型中，因為不堪課業(yè)重負而產(chǎn)生輕度厭學情緒的學生占了一半。因此，老師要及時幫助學生尋找產(chǎn)生厭學心理的原因，同時鼓勵學生主動與老師交流心得，及時排遣不愉快的情緒。

一、高中生厭學心理的成因

1、主觀原因。主要有：①學生對學習缺乏足夠的認識，沒有良好的學習動機；②學習方法不當，使他們感到學習是一件十分痛苦，讓人疲倦、厭煩的事情；③學生本身心理素質不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，多見于神經(jīng)過分敏感或性格內(nèi)向的學生；④對學習期望值過高，學習壓力過大，精神過度緊張或疲勞；⑤學習信心不足，過分看重考試成績，自卑心理嚴重。

2、客觀原因。（1）教育風氣過于沉重。這是造成學生厭學的最主要因素。我們提倡素質教育，很多學校貫徹的卻是應試教育，學生小小年紀就要背負幾十斤的書包，過“學校—家庭”兩點一線的單調(diào)生活；家長和學生也有攀比成績的風氣，以成績好作為“好學生”的衡量標準；教師把升學率抓得很緊，卻忽視了對學生進行必要的心理疏導，學生的學習壓力得不到釋放，就會產(chǎn)生厭學情緒。如果不加以控制，厭學綜合征群體將會有擴大的趨勢。（2）家長期望值太高。父母是孩子的第一任老師，孩子的信仰、觀念、生活習慣等無時無刻不在受著父母潛移默化的影響。有些父母平時只顧忙于自己的工作而對于孩子的學習關心不夠，有的則過于看重孩子的學習成績，不能從孩子的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，經(jīng)常向孩子提出許多無法達到的要求。（3）不良的家庭環(huán)境。不良的家庭環(huán)境常常營造出一種緊張的家庭氣氛，從而增加孩子的心理負擔，使孩子產(chǎn)生程度不同的反感情緒。父母離異會使孩子失去完整的愛，給孩子帶來不可撫平的心靈創(chuàng)傷，引發(fā)孩子對家人、老師、社會的不理解和不滿，甚至是報復心理，這樣必然導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。（4）社會不良因素影響。主要有：受社會“黃色文化”影響及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊；受校外玩樂項目如營業(yè)性KTV、網(wǎng)吧、電游室等的影響。

二、解決高中生厭學問題的對策

針對高中生厭學問題，我提出以下建議，供同行們參考：

1、激發(fā)動機。良好的學習目的和學習動機，能激發(fā)學習熱情，在學習上表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度以及強烈的緊迫感與責任心。因此，教師可以在心理素質訓練和輔導中調(diào)節(jié)學生的厭學情緒。

2、創(chuàng)設成功的機會。成功可起到正強化作用，經(jīng)常給學生提供成功的機會，可以使更多的學生獲得成就感，有助于推動學生積極主動地學習。

3、培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。教育心理學告訴我們：學校的組織者和教育者是否重視激發(fā)、培養(yǎng)所有學生的自尊心和自信心，在學習上所產(chǎn)生的效果是不一樣的。只有使那些厭學的學生充滿成就感和自信心，才能使其嚴于律己、勤奮學習，促進其努力完成學習任務。教師多對學生進行思想教育工作，多啟發(fā)誘導，排除其自卑、厭學等心理障礙。

4、建立平等和諧的師生關系?！坝H其師，信其道。”師生關系的平等與融洽，不僅能保證教育教學活動的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性。教育心理學表明，教師若能變傳統(tǒng)的師生關系為平等、互尊互愛的新型師生關系，縮短師生之間心理上的距離，真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點并給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆真誠的愛心，就一定可以得到學生的尊重，從而使其以積極的態(tài)度對待學習。因此，只要我們在教育教學中重視情感教學，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會提高學生學習的激情和熱情，緩解學生的厭學情緒。

5、降低學習目標。低起點、慢步子、分層次是使學生獲得成功的重要途徑。目標稍低一點，學生容易實現(xiàn)，就容易獲得進步，體驗成功的喜悅。