微課在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳剛

摘 要：微課作為一種新型課程資源，具有短小精悍、便捷有趣的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)注入了新的血液和活力。微課有利于實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展，增進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，滿(mǎn)足英語(yǔ)教育教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.32 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2016）12-0062-02

一、微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)代背景

當(dāng)下，全球進(jìn)入了動(dòng)態(tài)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新、信息的快速傳遞和發(fā)展，“微課”這一新的課堂組織形式席卷了整個(gè)英語(yǔ)課堂，成為了大家的關(guān)注點(diǎn)。2015年5月，在美國(guó)科技博客Recode召開(kāi)的Code會(huì)議上，互聯(lián)網(wǎng)女皇米克爾公布了互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)趨勢(shì)報(bào)告。報(bào)告表明，全球互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)超過(guò)70億，特別引人注意的是，智能手機(jī)客戶(hù)端的人群使用總數(shù)近21億[1]。信息時(shí)代，各種移動(dòng)教學(xué)終端為學(xué)習(xí)者終生不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了福利。新興的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”（如慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課、TED、微課等）的新形式無(wú)形中使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。通過(guò)各種移動(dòng)終端，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地地碎片化高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。微課環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地利用零碎時(shí)間學(xué)英語(yǔ)的需求。中國(guó)國(guó)家教育部于2011年頒布了初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)明確指出了初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)根據(jù)對(duì)話(huà)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能聽(tīng)懂話(huà)題類(lèi)的談話(huà)內(nèi)容，辨別談話(huà)意圖；能夠借助于語(yǔ)境，克服生詞，理解聽(tīng)力對(duì)話(huà)的大致內(nèi)容；憑借簡(jiǎn)單的聽(tīng)力談話(huà)內(nèi)容做出相應(yīng)的記錄[2]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者開(kāi)始利用新科技學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且取得了良好的效果。微課的出現(xiàn)及本身的特點(diǎn)，為促進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐不斷向前發(fā)展提供了新的模式。

二、微課的概念、特點(diǎn)及其在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課的概念

微課，英文名為Micro-lecture，這一定義是由美國(guó)的學(xué)者戴維·彭羅斯（2008）提出的。他認(rèn)為，微課是通過(guò)制作教學(xué)視頻，并以微視頻為載體，將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)等與相關(guān)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)而展現(xiàn)出來(lái)的。微課展現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)很短，時(shí)間大多在幾分鐘左右。初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自己本身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，搭建英語(yǔ)知識(shí)的大框架[3]。中國(guó)著名學(xué)者胡鐵山老師指出，微課是在相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以微視頻為載體，以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為話(huà)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

綜合以上兩位學(xué)者的觀點(diǎn)，可以看出：微課是以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以微視頻為表現(xiàn)形式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)活動(dòng)。

（二）微課的特點(diǎn)

1. 微課其微性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速更新發(fā)展帶動(dòng)了微時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。微信、微博、微電影、微視頻等信息時(shí)代的產(chǎn)物正悄然改變著我們的生活和學(xué)習(xí)方式。理所當(dāng)然，微課也具有微時(shí)代的特點(diǎn)。相比于傳統(tǒng)課堂，微課只需要幾分鐘的時(shí)間便可完成單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。今天的初中生課程科目繁多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，很難集中大段時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。毋庸置疑，微時(shí)代善于尋求零碎時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)是很必要的。顯而易見(jiàn)，微課其自身的微時(shí)間這一特征滿(mǎn)足了英語(yǔ)教學(xué)的需求[4]。在微課的內(nèi)容上，它也體現(xiàn)出了“微”性十足。微課自身要求要在幾分鐘的時(shí)間里對(duì)某一個(gè)單一的教學(xué)重點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，微課的講解過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)要精練、內(nèi)容要突出，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)性提高。

2. 微課具有趣味性

微課是以微視頻為展現(xiàn)形式，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)發(fā)展起來(lái)的。綜合了圖像、聲音、文字，可謂圖文并茂，繪聲繪色，很容易吸引初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的眼球，趣味十足。微課往往是以英語(yǔ)某一個(gè)話(huà)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，具備特定的教學(xué)情景，對(duì)正處于求知欲旺盛時(shí)期的初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者而言，更加樂(lè)于接受，很容易增添其學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。

3. 微課具有共享性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課短小精悍，簡(jiǎn)易便攜，利用網(wǎng)絡(luò)資源便可輕松與同行學(xué)者、與教育工作者共享交流，也可以進(jìn)一步促進(jìn)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課資源的發(fā)展。同時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)辦的中國(guó)外語(yǔ)微課大賽正在興起，其中不乏英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀作品。通過(guò)共享這些資源，可以有效解決英語(yǔ)教學(xué)中費(fèi)時(shí)低效的狀況，為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟了一條新途徑。

4. 微課教學(xué)的方便快捷性

微課視頻一般容量較小，時(shí)間短，而且傳播形式多樣，可方便輕松地進(jìn)行教學(xué)。教師和學(xué)生打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)就可以流暢地在線(xiàn)使用微課資源，同時(shí)也可以將微課視頻直接下載到電腦、手機(jī)上學(xué)習(xí)。教師上課期間可以隨時(shí)利用微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，方便快捷，省時(shí)省力；而學(xué)生則可以在課下循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)微視頻，直到學(xué)會(huì)學(xué)懂。

（三）微課在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)由于自身學(xué)科的特殊性，它離不開(kāi)教育技術(shù)的支持。一直以來(lái)，教育工作者都非常注重如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增添課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的動(dòng)態(tài)提高。微課作為微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給初中英語(yǔ)教學(xué)注入了一股新的血液。開(kāi)展微課教學(xué)，可以有效輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，對(duì)教育技術(shù)的研發(fā)也提出了更高的要求。

1. 微課有利于提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

微課短小精悍，占用教學(xué)時(shí)間較短，內(nèi)容相對(duì)集中。每個(gè)微課視頻解決某一個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)的同時(shí)可以反復(fù)地循環(huán)學(xué)習(xí)，直到學(xué)生理解、聽(tīng)懂、會(huì)用，甚至?xí)f(shuō)。教師可以利用微課，反復(fù)播放比較復(fù)雜的英語(yǔ)聽(tīng)力難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)地去聽(tīng)、去讀、去模仿。如此下來(lái)，通過(guò)微課輔助初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，便能夠在課堂上節(jié)省教師的寶貴教學(xué)時(shí)間，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)實(shí)效[5]。微課環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，能夠更加明確初中英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足聽(tīng)力能力培養(yǎng)的需求。

2. 微課輕松拓寬中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的途徑

微課借助便捷的信息技術(shù)，使學(xué)生使用起來(lái)更加方便快捷。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生搜索到世界范圍內(nèi)的英語(yǔ)聽(tīng)力資源，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)聊天工具，如微信、QQ等能夠使學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)零距離的溝通，學(xué)生借助聊天工具接收微課視頻，并借助聊天工具反饋學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的結(jié)果。此外，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以接觸到其他英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的聽(tīng)力教學(xué)視頻，通過(guò)他們視頻的發(fā)音糾正自己發(fā)音上的不足，還能夠有效地積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)感。從而可以提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，全面促進(jìn)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的動(dòng)態(tài)提高。通過(guò)微課聽(tīng)力教學(xué)，教師可以更加明確聽(tīng)力的要點(diǎn)，保證初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

3. 微課有利于促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自主性

信息時(shí)代下，微課更加方便便捷，學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際情況隨意選擇時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課的隨意性使它優(yōu)于其他教學(xué)方法，能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力?？梢哉f(shuō)，微課英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重大的意義和作用。

4. 微課有利于發(fā)展初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化能力

微課教學(xué)，這一新的形式無(wú)論是對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平還是教育技術(shù)能力，都會(huì)有更高的要求。英語(yǔ)教師在微課選題時(shí)，既要考慮內(nèi)容要精，形式有趣，還要考慮哪種展現(xiàn)方式更加有利于初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要提高自身教育技術(shù)水平，進(jìn)行微課的制作、研發(fā)。這對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的教師而言是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)新一輪的微課教學(xué)，相信初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化水平會(huì)有明顯提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有資源豐富、靈活便捷、方式多樣、輸入動(dòng)態(tài)化等優(yōu)于傳統(tǒng)初中聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)。針對(duì)性強(qiáng)的微課聽(tīng)力教學(xué)可節(jié)省教育教學(xué)資源、循環(huán)利用。對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，栩栩如生的音視頻的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的文本和圖片；生動(dòng)有趣的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)視頻也將更能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對(duì)于全面促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)水平的動(dòng)態(tài)提高有一定的意義和作用。無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生而言，微課都提供了豐富的資源，今后微課的發(fā)展必將對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)發(fā)揮其明顯的作用和優(yōu)勢(shì)。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）