關(guān)于藝術(shù)類(lèi)高校公共英語(yǔ)課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究

楊 馮

(作者單位：中國(guó)美術(shù)學(xué)院上海設(shè)計(jì)學(xué)院)

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關(guān)于藝術(shù)類(lèi)高校公共英語(yǔ)課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究

楊 馮

本文是作者對(duì)就職的國(guó)內(nèi)某藝術(shù)類(lèi)高校公共英語(yǔ)課程現(xiàn)狀，通過(guò)諸多調(diào)查方法，進(jìn)行調(diào)查研究，是一份基于客觀實(shí)際的研究報(bào)告。本文重點(diǎn)是調(diào)查過(guò)程，同時(shí)也分析和思考了解決方法。

藝術(shù)類(lèi)高校公共英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查

筆者身為一名藝術(shù)類(lèi)高校的公共英語(yǔ)課程教師，以所在院校為調(diào)查載體，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、材料分析以及軟件開(kāi)發(fā)等方法，多方位立體地調(diào)查該課程的現(xiàn)狀、分析存在的問(wèn)題，旨在對(duì)現(xiàn)有狀況開(kāi)展改革、使得該課程有效服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

一、問(wèn)卷調(diào)查

本次問(wèn)卷調(diào)查以筆者所在某藝術(shù)院校全體大二學(xué)生(400人)為調(diào)查對(duì)象(以大二學(xué)生為調(diào)查對(duì)象是因?yàn)?，大二學(xué)生已經(jīng)完成了一年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形成了完整了理解與認(rèn)識(shí)；并且大二年級(jí)學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)依然保持較大的熱情。)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷391份；以學(xué)院共同課教學(xué)部英語(yǔ)教師(3人)為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷3份。每份問(wèn)卷20個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題的回答范圍分為“非常合理——比較合理——合理——不太合理——不合理”或“非常有幫助——比較有幫助——有幫助——不太有幫助——無(wú)幫助”等五種相對(duì)客觀的維度。對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行整理，分析如下。

從這幾項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，師生們對(duì)于目前的課時(shí)安排、班級(jí)劃分、教材選用均滿意度較低。師生們對(duì)于目前《大學(xué)英語(yǔ)》課程具體教學(xué)中聽(tīng)力和口語(yǔ)的安排滿意度較高，并且也認(rèn)為對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助；由于教學(xué)中聽(tīng)力和口語(yǔ)內(nèi)容主要靠教師選材和把握，這部分較高的滿意度主要需要感謝幾位任課教師的付出。但有接近一半的人認(rèn)為目前以課堂為主的《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)模式對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)“不太有幫助”或“無(wú)幫助”，有四分之一的人認(rèn)為課程學(xué)習(xí)反饋以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳌安惶侠怼被颉安缓侠怼薄?/p>

對(duì)于可能“將目前的《大學(xué)英語(yǔ)》課程課時(shí)安排調(diào)整為每周兩次、每次兩課時(shí)”、“將目前的《大學(xué)英語(yǔ)》課程安排調(diào)整為按專業(yè)分班”、“將目前的《大學(xué)英語(yǔ)》課程安排調(diào)整為按專業(yè)選取教材”、“將目前的《大學(xué)英語(yǔ)》課程的聽(tīng)力練習(xí)中加大對(duì)專業(yè)材料的側(cè)重”以及“將目前的《大學(xué)英語(yǔ)》課程的口語(yǔ)練習(xí)中加大對(duì)專業(yè)材料的側(cè)重”等反方面，受調(diào)查的師生均給出了較高的支持度。

對(duì)于“在《大學(xué)英語(yǔ)》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇與老師/學(xué)生交流溝通的方式”，大家青睞的方式依次是“智能手機(jī)APP”、“電子郵件”、“當(dāng)面直接溝通”、“打電話或網(wǎng)絡(luò)視頻”。對(duì)于溝通方式的選擇上，體現(xiàn)了社會(huì)生活大環(huán)境下的特征，同時(shí)也要求教師考慮將高科技、跨時(shí)空因素注入教學(xué)實(shí)踐中。

對(duì)于在《大學(xué)英語(yǔ)》課程的學(xué)習(xí)反饋方式上，“可能適當(dāng)降低期末考試成績(jī)的比重，增加與專業(yè)相關(guān)的口試”，超過(guò)60%比例的受調(diào)查者認(rèn)為“合理”、“非常合理”甚至“非常合理”。支持的比例沒(méi)有很高，主要還是受限于部分同學(xué)原本英語(yǔ)水平基礎(chǔ)比較薄弱，甚至到不敢開(kāi)口的程度，教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注這一情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生口頭使用英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)于在《大學(xué)英語(yǔ)》課程的學(xué)習(xí)反饋方式上，“可能適當(dāng)降低期末考試成績(jī)的比重，將學(xué)生參加國(guó)際專業(yè)交流納入其中”，受調(diào)查者支持程度并不高，其原因可能是在目前情況下，學(xué)生參加國(guó)際性的專業(yè)交流活動(dòng)尚未非常普及。

二、個(gè)別訪談

筆者為了在研究上獲取更豐富、更具主觀性的材料和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)院個(gè)別學(xué)生和教師開(kāi)展了個(gè)人訪談。

受訪者甲，學(xué)院出版與展示設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生?！拔易约河X(jué)得英語(yǔ)蠻重要的。而且我自己是出版展示專業(yè)，以后畢業(yè)工作了，在上海這樣的國(guó)際大都市從事展示類(lèi)的工作，接觸英語(yǔ)、要用到英語(yǔ)是肯定的了?，F(xiàn)在在學(xué)校上英語(yǔ)課，我覺(jué)得我也挺認(rèn)真的，基本坐在前面位置，老師講的內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)也能明白，但課后自己不知道該怎么用，漸漸地又把這些給忘了……有時(shí)候自己也背單詞，但是效果不怎么好。有一次，在人民廣場(chǎng)附近，有個(gè)老外向我問(wèn)路，我當(dāng)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴幾乎說(shuō)不出來(lái)，好丟臉?。∵€有就是，我們從課本書(shū)上學(xué)的這些，好像很難用到和專業(yè)有關(guān)的東西上，感覺(jué)再這樣下去自己的英語(yǔ)要越來(lái)越差了……我們現(xiàn)在用的課本，感覺(jué)好難，起碼對(duì)我們來(lái)說(shuō)好難，最近這個(gè)單元，講英語(yǔ)的歷史、英語(yǔ)里有很多詞是其他國(guó)家語(yǔ)言帶進(jìn)去的，這種內(nèi)容我們很難感興趣，覺(jué)得離我們太遠(yuǎn)了，課文又枯燥，加上因?yàn)橐s專業(yè)課作業(yè)，睡眠不足，上課大家忍不住要睡了。如果，英語(yǔ)課能上和我們專業(yè)有關(guān)的東西，大家可能更感興趣吧?！?/p>

受訪者乙，學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生?！坝⒄Z(yǔ)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)字，難；兩個(gè)字，很難。我高考英語(yǔ)成績(jī)正好過(guò)線考進(jìn)學(xué)校的，高考正好過(guò)線也是因?yàn)楦呖记捌疵鲱}、背題，高考的時(shí)候連蒙帶猜才剛剛過(guò)線?，F(xiàn)在英語(yǔ)課，我基本聽(tīng)不大懂，感覺(jué)也跟不上。聽(tīng)的跟不上，自己更加不敢說(shuō)。老師叫我回答問(wèn)題，基本上答不出，很丟人。當(dāng)然，主要因?yàn)槲业鬃犹睿蠋熞膊荒艿任乙粋€(gè)人、不可能為我一個(gè)人上課。我怕我以后期末考試要掛科，也怕三級(jí)考不出，最后影響畢業(yè)。我想老師多幫幫我……我們專業(yè)和英語(yǔ)，嗯，英語(yǔ)要是好的話，就能去聽(tīng)更多講座，在上海，和藝術(shù)、和設(shè)計(jì)有關(guān)的講座挺多的，英語(yǔ)好的話能學(xué)到更多的東西，還有很多展覽、講座都有外國(guó)有名的設(shè)計(jì)師，英語(yǔ)好的話就能直接和他們說(shuō)上話了……我也想能和老外設(shè)計(jì)師交流啊，我英語(yǔ)太差，不敢開(kāi)口，他們說(shuō)的，沒(méi)有翻譯也聽(tīng)不懂?！?/p>

受訪者丙，學(xué)院服裝與染織設(shè)計(jì)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生?！按笏倪@一年，學(xué)校是沒(méi)有再排英語(yǔ)課了，但是因?yàn)槲耶厴I(yè)后要出國(guó)讀研，我自己一直在學(xué)英語(yǔ)，尤其大四第一學(xué)期，要考雅思，我覺(jué)得學(xué)得還是很辛苦的。之前因?yàn)閷I(yè)上的比賽，又參加了國(guó)際性的比賽，對(duì)英語(yǔ)的感觸特別深。英語(yǔ)真的太重要了，從報(bào)名介紹自己之前的作品，到后來(lái)比賽的時(shí)候和外國(guó)評(píng)委溝通，設(shè)計(jì)修改比賽作品，到處都要用到英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)是，對(duì)于要成為設(shè)計(jì)師的人來(lái)說(shuō)，與人溝通交流的很重要的工具了，否則，你設(shè)計(jì)做得再好，沒(méi)辦法讓別人理解，會(huì)走很多彎路。我們系之前有開(kāi)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)課，好像主要是講了一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，可能在和專業(yè)的結(jié)合上最好能再深入一點(diǎn)……怎么學(xué)好英語(yǔ)，呵呵，我自己主要是定了目標(biāo)，就很認(rèn)真在學(xué)，包括學(xué)雅思。但是，如果學(xué)校英語(yǔ)課上能給我們一些引導(dǎo)，一些和專業(yè)有關(guān)的引導(dǎo)，可能自己學(xué)起來(lái)就不會(huì)這么辛苦了?！?/p>

受訪者丁，學(xué)院共同課教學(xué)部英語(yǔ)教師?！白鳛榻坦灿⒄Z(yǔ)課的一線教師，我個(gè)人覺(jué)得很多因素限制了這門(mén)課發(fā)揮它的作用。雖然教師授課時(shí)，會(huì)自己補(bǔ)充很多資料，特別是找盡量和設(shè)計(jì)和藝術(shù)有關(guān)的資料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，但圍繞課本開(kāi)展的教學(xué)還是占了主要部分，這套教材是不考慮專業(yè)特征的通識(shí)教材，與藝術(shù)與設(shè)計(jì)脫節(jié)太多，不適合我們學(xué)院學(xué)生。還有就是，目前混專業(yè)、大班化教學(xué)，給老師補(bǔ)充專業(yè)素材又增加了難度。每個(gè)班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)覺(jué)得內(nèi)容太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)又覺(jué)得跟不上進(jìn)度。另外，目前的教學(xué)依然還停留在傳統(tǒng)的課堂授課、老師授課為主的模式上，沒(méi)能與飛速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境相契合。盼望能進(jìn)行有針對(duì)性的改革?！?/p>

三、對(duì)比分析——以具體材料為例的教學(xué)效果分析

為了使本研究更具體化，我們以課堂實(shí)踐中使用的一些具體材料為例，展現(xiàn)不同的教學(xué)效果。

在教材第三冊(cè)第八單元課文中有這樣一段話：What happens is an informed and consenting woman donates an egg and we remove her genetic material from the egg…… That argument makes sense to me，but it doesn’t make sense to me to look at an embryo in a lab and give it all the rights of a human life.這段文字主要介紹無(wú)性繁殖的克隆技術(shù)，其中出現(xiàn)“胚胎”、“移植”、“移入”、“干細(xì)胞序列”等生物學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯，與藝術(shù)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相去甚遠(yuǎn)，難以引起學(xué)生們的共鳴。這段文字句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用之復(fù)雜，可能除了撰寫(xiě)專業(yè)論文，學(xué)生們極少需要使用如此復(fù)雜的表達(dá)，這也與藝術(shù)生運(yùn)用英語(yǔ)的基本需求不相匹配。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，分析此篇文章時(shí)，學(xué)生大多感到迷惘而困惑，對(duì)文字本身的理解多過(guò)對(duì)主題的思考，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱下降了不少。

類(lèi)似上例的內(nèi)容在目前學(xué)院公共英語(yǔ)課程采用的教材中層出不窮，極大地束縛了該課程作用的發(fā)揮，孤立了英語(yǔ)語(yǔ)言與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之間的相關(guān)性。

然而，轉(zhuǎn)換授課資料就可以出現(xiàn)完全不同的效果。在某次課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在給平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，補(bǔ)充了多段關(guān)于會(huì)展廣告的情景對(duì)話，摘錄其中一段對(duì)話，內(nèi)容如下：

“Mr.Wang，the graphic designer，is getting information on advertisements from Miss Zhang.

M: Miss Zhang，I want to know the advertising arrangements for this exhibition，so that we can get prepared accordingly.

W: This year we will provide a full page advertisement in International Business four times.Furthermore，we will also make a brochure of all the participants and a participant index.

M: How about the outdoor advertisements?

W: For outdoor advertising，we will prepare a large-scale balloon，color flags，billboards，and banners，etc.But outdoor advertisements will be an additional charge.”

此類(lèi)對(duì)話貼近學(xué)生專業(yè)語(yǔ)境，并且教師鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展“角色扮演”，學(xué)生在感受情境的過(guò)程中，自主地運(yùn)用了英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)專業(yè)內(nèi)容。

在面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)，運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)敏銳度較高的色彩與圖片元素，會(huì)起到事半功倍的效果。例如，運(yùn)用下圖作為補(bǔ)充材料，讓學(xué)生們輕松了解了“mass”、“void”、“comparison”、“illustration”、“proportion”、“dimension”等等表達(dá)的準(zhǔn)確意義，并明白如何運(yùn)用到專業(yè)作品的介紹上。

圖1

圖2

通過(guò)運(yùn)用不同的授課材料，觀察教學(xué)效果，我們深切感受到了教材改革的緊迫性，嘗試與探索也隨之展開(kāi)，期冀于能對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起到輔助作用。

四、軟件的開(kāi)發(fā)

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入到社會(huì)生活的方方面面，與此同時(shí)也為拓展課堂教學(xué)、師生開(kāi)展“無(wú)障礙、跨時(shí)空”溝通交流提供了可能。本研究也初步探討相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)可以起到的作用，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)的延伸——“虛擬課堂”。

(作者單位：中國(guó)美術(shù)學(xué)院上海設(shè)計(jì)學(xué)院)