一位小學(xué)美術(shù)教師的實(shí)踐與反思

李益順

摘要：國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，重視美育，學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的重視程度也在逐漸提高。可我們的美術(shù)教育卻仍然發(fā)展相對(duì)遲緩，存在種種這樣或那樣的問(wèn)題。追根溯源，筆者認(rèn)為應(yīng)從“與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的諸多方面”探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教育教學(xué)；學(xué)校；家長(zhǎng)；學(xué)生；教師；溝通；研究

正文：

國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，重視美育，學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生等對(duì)美術(shù)教育的重視程度也在逐漸提高?？晌覀兊拿佬g(shù)教育發(fā)展卻仍然相對(duì)遲緩，存在種種這樣或那樣的問(wèn)題。是什么讓我們的美術(shù)教學(xué)不能順利開(kāi)展？是什么在影響我們的美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升速度？

追根溯源，筆者認(rèn)為應(yīng)從與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的諸多方面探究。

一、關(guān)于學(xué)?！糠謱W(xué)校已認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，但仍有個(gè)少數(shù)學(xué)校不夠重視

“美術(shù)課程”作為美育的重要途徑和手段，已在較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)中凸顯成效，每當(dāng)我們走進(jìn)這些藝術(shù)氛圍濃厚的校園，常常被情不自禁地感染和感動(dòng)。想想這些身在其中，且為校園藝術(shù)建設(shè)添墨加彩的孩子必是飽嘗藝術(shù)熏陶，在這種濃郁藝術(shù)氛圍中成長(zhǎng)的孩子定是幸福和快樂(lè)的。

相反，在調(diào)研過(guò)程中，我也聽(tīng)到了不和諧的聲音。不少學(xué)校的老師反映：在“考試科目”面前，我們“小學(xué)科”必須靠邊讓路。在大家的印象里已有一個(gè)不成文的規(guī)定，“主科”可以占用 “小科”的時(shí)間?，F(xiàn)在依舊不乏“學(xué)科歧視”現(xiàn)象。一次某教師談及他們校長(zhǎng)：“某校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)‘是個(gè)老師就能教美術(shù)......”。若說(shuō)前者是個(gè)例外，那么不少學(xué)校愿意出資出力培訓(xùn)語(yǔ)數(shù)外等考試科目的任課老師，卻不愿意提供讓音體美老師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到目前為止，仍是一個(gè)普遍現(xiàn)象。由此也反映出美術(shù)在某些學(xué)校的定位。

針對(duì)于以上現(xiàn)象，我們東營(yíng)區(qū)教研室近年來(lái)，邊實(shí)踐邊探索，逐步出臺(tái)一些整改措施，每學(xué)期除了到各校深入課堂聽(tīng)課，與一線教師共同教研，還在每學(xué)期對(duì)各校美術(shù)術(shù)教學(xué)效果抽檢，以督促美術(shù)教育開(kāi)展實(shí)施。在與我區(qū)教研員孫老師交流時(shí)，他鼓勵(lì)我們通過(guò)努力“自尋出路”，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，為學(xué)校建設(shè)多做貢獻(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)美術(shù)課，當(dāng)學(xué)校能“以我為榮”的時(shí)候，我們距離找到光明的出口就不遠(yuǎn)了。

二、關(guān)于家庭——家長(zhǎng)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變好，原因是缺乏溝通和交流

人類(lèi)進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，家長(zhǎng)觀念在轉(zhuǎn)變。許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到“美術(shù)也很重要”，他們深知孩子全面發(fā)展的重要性，所以肯在校外花幾百甚至上千元給孩子報(bào)“畫(huà)畫(huà)特長(zhǎng)班”，但與之相悖的是——他們卻“不舍得”花幾塊幾十塊給孩子買(mǎi)點(diǎn)上美術(shù)課用的材料。這種“不舍得”是家長(zhǎng)的真心嗎，是不是家長(zhǎng)在義務(wù)教育范疇就“吝嗇”了？

我敢斷言，不是家長(zhǎng)吝嗇，而是家長(zhǎng)不知道該怎樣配合美術(shù)課進(jìn)行投入。什么原因?qū)е逻@種怪現(xiàn)象？原因是我們和家長(zhǎng)之間缺少溝通和交流，家長(zhǎng)不知道一堂美術(shù)課上下來(lái)，孩子能學(xué)到什么，有怎樣的成效，有的甚至覺(jué)得上美術(shù)課就是消磨時(shí)光。所以，我們要做的是，加強(qiáng)與他們的溝通交流。以下是我的幾點(diǎn)做法，與大家探討：

1、利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，向家長(zhǎng)傳達(dá)我們美術(shù)的教學(xué)思想，得到家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)只是班主任和家長(zhǎng)交流的專(zhuān)屬，我們美術(shù)教師也可借用，讓家長(zhǎng)看到“美術(shù)的存在”，聽(tīng)到“美術(shù)的聲音”。更重要的是讓他們了解我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展，進(jìn)而取得家長(zhǎng)朋友的支持和幫助。

2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁，每到學(xué)期初，我會(huì)對(duì)本學(xué)期美術(shù)課所需材料歸類(lèi)整理，然后發(fā)到網(wǎng)絡(luò)“三人行”平臺(tái)，學(xué)生即可在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備好這學(xué)期的美術(shù)材料了。

3、今年我們東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)，又利用手機(jī)開(kāi)通了家校聯(lián)系的“知校平臺(tái)”，我就把美術(shù)課上孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)及作品拍成照片上傳到各班“平臺(tái)”，這樣做不但讓家長(zhǎng)看到了孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，了解孩子在美術(shù)課上的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，也給孩子們學(xué)習(xí)鼓足了勁兒，加上了油！

4、有些課也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與。這里的參與包括了課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備材料；邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂；以及課后與家長(zhǎng)一起分享收獲等。例，湘版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)《紙品樂(lè)陶陶》一課，涉及到“搓紙繩”環(huán)節(jié)，現(xiàn)在孩子多不會(huì)“搓繩”技能，考慮到家里老人都熟練掌握這項(xiàng) “生活技能”，我就建議學(xué)生向長(zhǎng)輩“拜師”，上課伊始，我們先舉行“搓繩大賽”。此類(lèi)活動(dòng)中，學(xué)生既學(xué)會(huì)新技能，又增進(jìn)與家人之間的感情。

三、關(guān)于學(xué)生——他們喜歡美術(shù)，有沒(méi)有只是“圖熱鬧”

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生常把“美術(shù)課”當(dāng)成“娛樂(lè)休閑課”。

分析原因有二：

一是，學(xué)生不了解美術(shù)和生活的關(guān)系，通俗地講，就是不知道學(xué)了美術(shù)干什么用。

二是，美術(shù)課上材料準(zhǔn)備復(fù)雜。美術(shù)課上常有學(xué)生準(zhǔn)備不全或者不準(zhǔn)備材料情況。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有制作材料的美術(shù)課能否上好，是可想而知的。

近年，我的美術(shù)課上缺材料現(xiàn)象已寥寥無(wú)幾，具體做法是：首先，讓學(xué)生了解美術(shù)與生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)美術(shù)在生活中的具體運(yùn)用，列舉生活中的“美術(shù)現(xiàn)象”，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到衣食住行都與美術(shù)息息相關(guān)。其次，讓學(xué)生每人建立一個(gè)“雜玩箱”（普通紙箱、鞋盒等加以裝飾即可），可用來(lái)存放一些平日收集來(lái)的廢棄泡塑制品、紐扣、瓶蓋等；以及購(gòu)買(mǎi)來(lái)的紙張、彩筆和其它材料。我們知道，美術(shù)課上用到的媒材十分廣泛，“現(xiàn)抓”往往出現(xiàn)前面提到的“無(wú)米之炊”現(xiàn)象，這樣就影響了我們教學(xué)的正常運(yùn)行和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，建立“美術(shù)雜玩箱”的做法，大大改善了美術(shù)課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、關(guān)于老師——自身不夠重視，需加強(qiáng)自身修養(yǎng)

談到自身原因，一代偉人毛澤東同志曾提出“自我批評(píng)”，捫心自問(wèn)：我們自身是怎么對(duì)待自己所教的美術(shù)課的？

美術(shù)一般不對(duì)學(xué)生做考試要求，也少有作業(yè)，所以美術(shù)教學(xué)在我們心理上是比較輕松的，在這個(gè)要求相對(duì)寬松的環(huán)境下，我們也放松了對(duì)自己的要求。試問(wèn)，我們平日幾回鉆研了美術(shù)教育教學(xué)理論？有幾人在堅(jiān)持不懈地鉆研業(yè)務(wù)？有幾次在認(rèn)真反思自己的教學(xué)？答案是屈指可數(shù)。

態(tài)度決定一切！所以，當(dāng)別人不把自己當(dāng)回事兒的時(shí)候，我們自己應(yīng)該把自己當(dāng)回事，只有我們努力鉆研美術(shù)教育教學(xué)，有了真本事，才能自強(qiáng)自立，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

最后，我們還是應(yīng)該把美育能否順利實(shí)施的落腳點(diǎn)，放在我們每一位美術(shù)工作者自己的“心上”。當(dāng)我們能真正“用心”教學(xué)，能坐下來(lái)潛心思考了，當(dāng)我們把思想付諸行動(dòng)的時(shí)候，就已經(jīng)踏上了良好美術(shù)教育的這條康莊大道。