環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策

蔡芫鑌

摘要：隨著社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，為了提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量，有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。本文主要對(duì)環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了研究，通過(guò)分析環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中存在的具體問(wèn)題來(lái)找出相應(yīng)的對(duì)策，以此來(lái)提高環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升高校的整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)今后社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：環(huán)境生態(tài)學(xué)；教學(xué)改革；問(wèn)題；對(duì)策

一、環(huán)境生態(tài)學(xué)的相關(guān)概述

環(huán)境生態(tài)學(xué)是最近幾年才興起的學(xué)科，該科學(xué)的綜合性很強(qiáng)，通過(guò)運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論對(duì)認(rèn)為干擾下生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生的變化進(jìn)行了具體研究，以此來(lái)尋求生態(tài)系統(tǒng)得以恢復(fù)的具體方法，實(shí)現(xiàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的。環(huán)境生態(tài)學(xué)主要是根據(jù)人文社會(huì)和環(huán)境生態(tài)學(xué)而開(kāi)展的課程，這與當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境保護(hù)等思想是一致的。該門課程主要講授的是當(dāng)前人類正在面臨的各種環(huán)境危機(jī)，必須要提高人類的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，具體闡述了環(huán)境生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)、當(dāng)前的研究熱點(diǎn)以及國(guó)際上重大的生態(tài)研究計(jì)劃的具體實(shí)施情況和取得的成就。通過(guò)闡述以上內(nèi)容來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境生態(tài)問(wèn)題的重視，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力創(chuàng)新能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，更好適應(yīng)今后的社會(huì)發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì)以后，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境日益惡化，資源出現(xiàn)嚴(yán)重匱乏，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)和走可持續(xù)發(fā)展的道路呼聲越來(lái)越高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)看，只有重視發(fā)展環(huán)境生態(tài)教育才能從根本上解決環(huán)境問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧持續(xù)發(fā)展。作為高校的學(xué)生，是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的接班人，只有提高其環(huán)境生態(tài)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生存環(huán)境的時(shí)代緊迫感，不斷提高自身能力，才能更好推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

二、環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題

2.1在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化方面存在不足

當(dāng)前我國(guó)關(guān)于環(huán)境生態(tài)學(xué)的教材有很多版本，但是大體上該教材的內(nèi)容主要由生態(tài)學(xué)原理和應(yīng)用這兩大部分構(gòu)成。在生態(tài)學(xué)原理這一部分內(nèi)容中，內(nèi)容都是根據(jù)生命系統(tǒng)的層次進(jìn)行講解的，在高校授課的過(guò)程中一般很少進(jìn)行調(diào)整，但是對(duì)于應(yīng)用這一部分卻有很多出入，不同版本有不同的側(cè)重點(diǎn)，因此當(dāng)前該門課程在進(jìn)行改革的實(shí)踐中遇到的最大難題就是怎樣取舍或者融匯內(nèi)容，從而使學(xué)生更好更快地接受新知識(shí)。

2.2教學(xué)過(guò)程應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段存在的問(wèn)題

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在課程教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，很多教師在授課的過(guò)程中不使用教材，而將課程內(nèi)容放映到多媒體屏幕，而教師則按照屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行授課，實(shí)際上老師的角色變成了復(fù)讀機(jī)。環(huán)境生態(tài)學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)多媒體，很多圖片和影像都需要使用多媒體進(jìn)行，但是對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)則不需要，那些需要理解或者死記硬背的知識(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)起不到應(yīng)用的效果，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注意的一大問(wèn)題就是如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的融匯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.3學(xué)生成績(jī)考核中存在的各種問(wèn)題

多年以來(lái)，在環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的考核只是通過(guò)期末考試的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，之后經(jīng)過(guò)不斷完善，開(kāi)始根據(jù)平時(shí)的考勤、作業(yè)和期末考試通過(guò)一定比重進(jìn)行綜合來(lái)評(píng)定，但是這樣的考核方式也存在很多問(wèn)題。例如，在考勤中很多學(xué)生替其他學(xué)生答到，作業(yè)不認(rèn)真完成，相互抄襲，在最后的期末考試中打小抄等，這些都是一些非常突出的問(wèn)題。所以今后應(yīng)當(dāng)不斷完善學(xué)生的成績(jī)考核方式，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)和技能。

2.4實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置缺乏科學(xué)合理性

環(huán)境生態(tài)學(xué)這門課程是一門綜合性的學(xué)科，不僅涉及環(huán)境工程、植物、土壤、地理學(xué)和水土保持等學(xué)科，還涉及生物、化學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣復(fù)雜，而且研究對(duì)象空間和時(shí)間的跨度比較大，很多知識(shí)需要在野外的實(shí)習(xí)的過(guò)程中慢慢理解，而在課堂上的教學(xué)有一定的局限性，不僅受到課時(shí)的限制，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件也有限，因此今后在設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容的過(guò)程中也需要進(jìn)行改進(jìn)。

三、解決環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容

今后在環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)改革中，為了更好地適應(yīng)對(duì)環(huán)境保護(hù)人才發(fā)展的需求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)崗位需求和專業(yè)的方向來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，其中調(diào)整的內(nèi)容主要是為了突出環(huán)境生態(tài)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，并且重視生態(tài)監(jiān)測(cè)和生態(tài)恢復(fù)等，這與未來(lái)培養(yǎng)人才需求和建設(shè)國(guó)家生態(tài)環(huán)境項(xiàng)目的目標(biāo)是一致的，更好實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求。在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)抓好重點(diǎn)，除了講解課本上的知識(shí)以外還應(yīng)當(dāng)穿插他各類相關(guān)學(xué)科的背景知識(shí)，這樣才能使學(xué)生更好消化和吸收各種知識(shí)。

3.2采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)手段

隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，今后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，但是不能盲目應(yīng)用，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需要采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式。具體來(lái)說(shuō)，可以采用學(xué)生自學(xué)、PPT課件以及影像視頻等。為了更好地掌握知識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)為開(kāi)通教學(xué)網(wǎng)站，也可以通過(guò)該網(wǎng)站布置作業(yè)或者相互交流，學(xué)生有問(wèn)題可以直接找老師咨詢，教室也能夠隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后據(jù)此調(diào)整自己的授課內(nèi)容，將學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.3不斷完善考試考核方法

為了不斷完善當(dāng)前的考試考核方法，今后可以實(shí)現(xiàn)期末考試試題的多樣化，不僅考理論知識(shí)，還可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在中期考核中，教師可以不采用留作業(yè)的形式，可以讓學(xué)生自己制作PPT或者進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、案例分析等，然后在課上進(jìn)行分享。對(duì)于平時(shí)的考勤，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把握，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的做出提示，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.4科學(xué)合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容

為了更好實(shí)現(xiàn)環(huán)境生態(tài)學(xué)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)踐課程進(jìn)修結(jié)合，尤其要科學(xué)合理設(shè)置實(shí)踐的內(nèi)容，根據(jù)各個(gè)地方的具體條件和特色選擇各自的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和崗位特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生今后的更好發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，本文主要對(duì)環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行了研究，從當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐改革中存在的問(wèn)題入手，找出科學(xué)合理的解決措施，這樣不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更好適應(yīng)今后的工作以獲得更好發(fā)展。

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