科學(xué)技術(shù)、社會(huì)教育在電工電子教學(xué)中的滲透

【摘 要】本文認(rèn)為課程在內(nèi)容上要精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度；改變傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐應(yīng)用的偏向。

【關(guān)鍵詞】滲透；多樣化；開放式教學(xué)；時(shí)代的氣息

電工電子是一門實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。這要求中職學(xué)校電工電子課程在內(nèi)容上要精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科技發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注電工電子學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度，從而為學(xué)生的終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。而目前我們的電工電子教育基本上還停留在傳統(tǒng)的教育觀念和模式中。所以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育滲透到電工電子教學(xué)中事在必行。

一、電工電子教學(xué)中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育的意義

（一）有利于改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的偏向

電工電子是一門實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。中職電工電子教學(xué)大綱明確提出：使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的電工電子知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解電工電子與其他學(xué)科以及與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。而在傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)中，通常的偏向是：重視理論知識(shí)的教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視知識(shí)的理解而忽視知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，也常被認(rèn)為就是“解題”，而忽視了知識(shí)的社會(huì)價(jià)值?？茖W(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育的實(shí)施，使電工電子教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來，突出科學(xué)和技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及其應(yīng)用，不僅使學(xué)生掌握這些電工電子知識(shí)，更重要的是使學(xué)生懂得這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生用整體、綜合的觀點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用整體的、綜合的觀點(diǎn)分析問題是現(xiàn)代科學(xué)方法教育的重要內(nèi)容。綜合能力測(cè)試所涉及的知識(shí)，以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)分析和解決問題的能力。電工電子教學(xué)中的科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育內(nèi)容還會(huì)涉及其他多種學(xué)科的內(nèi)容，體現(xiàn)了現(xiàn)代理科教育的綜合化趨勢(shì)和科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。所以，科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育的跨學(xué)科性、綜合性、實(shí)踐性以及科學(xué)與人文的融合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)分析問題的習(xí)慣和能力。

（三）有利于改革傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，探索多樣化、開放式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以課本知識(shí)為中心，以課堂為單一的教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上都是封閉的。而在電工電子教學(xué)中實(shí)施科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育，能將現(xiàn)代科技以及社會(huì)中的一些重大問題及時(shí)地滲透到電工電子教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容的選取突破了教材內(nèi)容的限制，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，使電工電子教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)施科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育，將學(xué)校與家庭、社會(huì)以及課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，有利于形成以學(xué)生為主體的開放式的教學(xué)。

二、科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育在電工電子教學(xué)中的具體實(shí)施

（一）挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)的科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育滲透

（1）介紹最新科技成就

依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹電工電子科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就。如當(dāng)前新興材料的研制及應(yīng)用；超導(dǎo)體的獲得及應(yīng)用；現(xiàn)代航空航天技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)；大型及超大型集成電路在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；激光、激光全息攝影、防偽技術(shù)等等，使電工電子課具有時(shí)代的氣息。

（2）探討社會(huì)熱點(diǎn)問題

除了利用教材中豐富的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育外，還要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有機(jī)地補(bǔ)充、滲透科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)及時(shí)了解相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題的電工電子本質(zhì)。只要教師的心中有科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育的意識(shí)，就一定能從社會(huì)生活、生產(chǎn)中找到與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育的內(nèi)容。 結(jié)果是既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活，立志將來為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)的高尚品德。

（二）精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，開展探究式教學(xué)

中職學(xué)生應(yīng)該在科學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)提出問題，并且為了解決問題要進(jìn)行科學(xué)猜想和假設(shè)，然后制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，并在合作中對(duì)問題進(jìn)行分析、論證和評(píng)估。而通過對(duì)科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育的研究，為中職電工電子教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)素材和更廣闊的空間。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（1）開展科技活動(dòng)

除在科技活動(dòng)中以學(xué)生為主體，進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)以外，開展豐富多彩的課外科技活動(dòng)也是電工電子教育的重要途徑。其中主要是各種科技興趣小組活動(dòng)，以及學(xué)校定期舉辦的科技節(jié)、科技知識(shí)競(jìng)賽等。

（2）環(huán)?；顒?dòng)

充分利用環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染作用，通過櫥窗、黑板報(bào)、掛像、校內(nèi)科技設(shè)施等形成校園科技氛圍，并通過建立科技角、興趣小組等營(yíng)造濃重的科技?xì)庀ⅲ箤W(xué)生身在校園猶如生活在科技的海洋中，而最主要的是讓學(xué)生親自參加科技環(huán)境的建設(shè)，更多一份體驗(yàn)。這樣既使學(xué)生增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)又使學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（3）社區(qū)活動(dòng)

走向社區(qū)，讓學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)充分利用社區(qū)內(nèi)的各種科技設(shè)施進(jìn)行科技教育。例如組織學(xué)生到廠礦、工地、科研單位進(jìn)行參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、考察、調(diào)查，為科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)教育開辟一個(gè)更為廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生在社會(huì)大舞臺(tái)中等到鍛煉。

（4）班隊(duì)活動(dòng)

在班級(jí)工作、團(tuán)隊(duì)工作等德育領(lǐng)域，滲透科學(xué)世界觀、人生觀、科學(xué)的價(jià)值觀和科技意識(shí)、科學(xué)家的道德品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和精神、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人等方面的教育內(nèi)容。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種多樣的教育形式。

作者簡(jiǎn)介：劉賢會(huì)（1977-），男（漢族），湖南衡陽(yáng)，講師，主要從事電工電子教學(xué)方面的工作，在中職學(xué)生電工電子教學(xué)方面有一定的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]文衛(wèi).高校“電子電工實(shí)習(xí)”課程教學(xué)方式的改進(jìn)與探索[J].中國(guó)電力教育.2009（8）：130-131.