積極構(gòu)建小學(xué)語文的趣味性教學(xué)

劉代瓊

【摘 要】對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了培養(yǎng)與增強(qiáng)其語言運(yùn)用能力，同時也是為了更好的傳承中華文化，因此，語文的學(xué)習(xí)是十分重要的，而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)則是為了為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，以便于其順利開展更深層次的語文學(xué)習(xí)。由于我國教育領(lǐng)域受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的長久影響，在進(jìn)行教學(xué)之時一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然而，隨著時代的不斷發(fā)展，采用傳統(tǒng)方式來進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)無法達(dá)到以往的教學(xué)成果，因此，對語文教學(xué)增加趣味性能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這也是當(dāng)前語文教學(xué)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容。本篇文章主要從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，著重分析了增加小學(xué)語文教學(xué)趣味性的實(shí)際應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；趣味性教學(xué)；探討

一般來說，學(xué)生在求學(xué)生涯階段，最早接觸全面系統(tǒng)的語文學(xué)科實(shí)在小學(xué)階段，因此，在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)也占據(jù)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要地位，然而，由于小學(xué)生在思想與能力方面發(fā)育尚不完善，仍具有一定的不足之處，注意力不夠集中，對自我的控制能力有所欠缺，這就直接造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界的影響與干擾。教師如采用單一的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥感，因此，在教學(xué)之中增加一定的趣味性來進(jìn)行教學(xué)，能夠在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)成果，這同樣也是當(dāng)前教育領(lǐng)域改革所需要進(jìn)行探討的部分。

一、加強(qiáng)課堂氛圍塑造，讓學(xué)生有心學(xué)習(xí)

對于教師而言，在進(jìn)行教學(xué)過程中往往會遇到各種的問題與困難，而當(dāng)前在教學(xué)之中最大的問題就是在教育領(lǐng)域的改革之下，教師能夠用來進(jìn)行教學(xué)的時間有所減少，而教學(xué)內(nèi)容卻依舊，因此，對于教師而言這是一項具有挑戰(zhàn)的教學(xué)任務(wù)。對于大多數(shù)教師而言，為了在有限的課堂教學(xué)時間之內(nèi)來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的了解與認(rèn)識，為了更好地解決這一問題，教師需要在進(jìn)行教學(xué)之時營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生更好地投入與課堂學(xué)習(xí)之中。

舉個例子來說，在小學(xué)語文課本之中，有這樣一篇課文叫做《和時間賽跑》，教師在對這一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以在開展教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行有針對性的提問，讓學(xué)生們加強(qiáng)對時間的自我認(rèn)識，同時也幫助教師對學(xué)生的了解進(jìn)行更進(jìn)一步的完善。采用提問的方式來將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的教學(xué)內(nèi)容之上，通過讓學(xué)生回答的方式來讓學(xué)生基本了解本篇課文的主題，從而順利把握文章的主旨內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)之中還需要對課堂教學(xué)增加一定的趣味性，比如說利用多媒體等其它教學(xué)設(shè)備的幫助，來向?qū)W生傳達(dá)更為生動的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，課堂教學(xué)的氛圍能夠在通過這些趣味性教學(xué)的幫助之下，更好的營造，學(xué)生學(xué)習(xí)也能夠更加投入，積極主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多樣化教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性

對于語文的教學(xué)而言，為了加強(qiáng)教學(xué)的成果，對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，需要重視與考慮的因素有很多，其中課堂教學(xué)氛圍就在其中，然而，很多教師在教學(xué)的過程中過分重視教學(xué)的氛圍，從而忽視了對教學(xué)方式的創(chuàng)新，同樣也無法對當(dāng)前的教學(xué)成果進(jìn)行一定的加強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)的過程中還需要對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

對于小學(xué)生而言，由于其在思維能力與心智等各方面的發(fā)展還未完善，因此，很難對自身的行為進(jìn)行很好的控制，同時也具有較為活潑的天性，對各方面的求知欲較為強(qiáng)烈，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有效的利用小學(xué)生的這一點(diǎn)來進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時，教師還需要在平時的教學(xué)中對教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方式來增加教學(xué)的趣味性。舉個例子來說，教師在進(jìn)行《蜜蜂引路》這一篇課文之時，可以開展小組討論的方式來讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，這樣一來，通過學(xué)生之間的相互討論，學(xué)生對于課文的理解與認(rèn)識也會更加深入，利于教師教學(xué)的開展，加強(qiáng)教學(xué)的成果。

三、風(fēng)趣化教學(xué)語言的組織，加強(qiáng)課堂樂趣

一般來說，學(xué)習(xí)語文是為了讓學(xué)生能夠?qū)φZ言的運(yùn)用更加得心應(yīng)手，加強(qiáng)語言使用的能力，因此，對于教師而言，在進(jìn)行教學(xué)之時應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語言運(yùn)用的魅力所在，盡可能的使用較為風(fēng)趣的語言來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在一節(jié)課的教學(xué)時間之內(nèi)，學(xué)生很難做到注意力集中如此長的時間，因此，教師使用風(fēng)趣化的語言來展開教學(xué)能夠幫助吸引學(xué)生的注意力，更好的投入與課堂學(xué)習(xí)之中。不僅如此，教師使用風(fēng)趣的語言來進(jìn)行教學(xué)，同時也增加了課堂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生帶著積極地情緒與興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、有效組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著“疑問”學(xué)習(xí)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來就直接導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容不夠生動有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生枯燥感，因此，學(xué)生很難全心投入與學(xué)習(xí)之中。對于教師而言，需要對教學(xué)內(nèi)容精心一定的完善與補(bǔ)充，增加入有趣的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。

教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善的過程中需要充分考慮到學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等實(shí)際情況，不斷對當(dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。對于小學(xué)生而言，其具有較強(qiáng)的好奇心，因此，教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓其學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，因此，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行一定的提問，來對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的疑問，促使學(xué)生帶著一定的疑問來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過采用設(shè)疑的方式來進(jìn)行教學(xué)，教師可以有效的調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生學(xué)會帶著疑問學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)主動地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的，不斷加強(qiáng)教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014.

[2]孫文靜，張愛華.淺析新課標(biāo)下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)和培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015.