提高課堂教學(xué)的有效性

陳菊花

【摘 要】高中生物教學(xué)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，有效性是課堂教學(xué)的生命，提高課堂教學(xué)有效是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和基本要求。采用靈活多變的教學(xué)方法及時(shí)留住學(xué)生，使用幽默的教學(xué)語言感染吸引學(xué)生提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)有效性；幽默；積極性；主動(dòng)性

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。這就要求教師強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

在生物教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能提高課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂效率。那么如何讓幽默教學(xué)優(yōu)化生物課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，通過實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。

一、課堂教學(xué)中，幽默導(dǎo)入時(shí)點(diǎn)燃興趣之火

新課導(dǎo)入要面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有所思所想，讓每個(gè)人都有話說。一堂新課，若是陳舊的滿堂灌，沒有情感導(dǎo)入，不能激發(fā)學(xué)生興趣，而巧妙地幽默導(dǎo)入新課可以先聲奪人，緊緊捉住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在上課開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在教學(xué)必修2的《伴性遺傳》時(shí)，我進(jìn)行了這樣的導(dǎo)入：“大家都知道在封建社會(huì)里，我們的女同胞們受了許多屈辱，比如做媳婦的生了女娃，想抱孫子的婆婆就會(huì)怪她：怎么這么不爭氣呀！想絕我家的香火呀？于是婆婆找來了一種神奇的藥丸“轉(zhuǎn)胎丸”，說是可以轉(zhuǎn)換胎兒性別，讓兒媳婦在懷孕五個(gè)月左右時(shí)以身試藥”學(xué)生七嘴八舌議論開了，這時(shí)，我順勢提出問題：“你們會(huì)給她怎樣的建議？生男生女到底是由男性決定還是由女性決定？何時(shí)決定？”同學(xué)們馬上閃耀出了智慧的火花，就連平時(shí)不怎么喜歡生物的一些同學(xué)這是也起勁了，課堂頓時(shí)熱鬧了起來。在“性染色體與性別決定”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，我告知學(xué)生，“那位媳婦并沒有幸運(yùn)地得到科學(xué)的建議，服用藥后生出了雙性的畸形兒” ，使學(xué)生深切感受到科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維對(duì)于人類生活的重要意義，同時(shí)也對(duì)“重男輕女”的封建思想進(jìn)行了批判。例如：在講授必修2的《遺傳和變異》時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：“我總是納了悶，李冰冰為什么長得那么漂亮，而我卻長得這么磕磣？今天我終于明白了，這不是我的錯(cuò)，全是遺傳惹的禍！"聽了我這略顯夸張的自嘲，學(xué)生朗朗地笑開了，上課的興趣也來了。

總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做到愿學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，幽默可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

例如我在講解必修2的《受精作用》時(shí)，提問道：“大家都吃過桃子嗎？”學(xué)生答：“吃過”，“那你們知道它的前世是什么樣嗎？”學(xué)生答：“是花！”我說：“你們太有才了！”我說“雌蕊和雄蕊要完成雙受精，會(huì)發(fā)生什么樣的愛情故事呢？”學(xué)生一聽要說愛情故事，都興奮不已，效果簡直是好極了。另外在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí)，把抵抗力穩(wěn)定性比喻為“大雪壓青松，青松挺且直”；而把恢復(fù)力穩(wěn)定性比喻為“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，這樣再來比較區(qū)別，學(xué)生就容易接受了。通過幽默的授課方式，生動(dòng)的講解，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、凝聚學(xué)生注意力、活躍學(xué)生的思維能力，又能為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于參與教學(xué)。只有這樣我們才能將生物教學(xué)變成快樂的教學(xué)，才能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)，才能真正使幽默教學(xué)在生物課堂中發(fā)揮重要作用。

總之，高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活節(jié)奏比較快，學(xué)生在繁重的功課學(xué)習(xí)中，多么渴望有一刻的放松，在他們的思維處于低潮時(shí)，如果這時(shí)能來一點(diǎn)附加的插曲，不時(shí)的幽默一下，則可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。

三、課堂教學(xué)中，幽默可以避免一些尷尬

幽默是一種巧妙而藝術(shù)的表達(dá)方式。在生活中，當(dāng)我們很想表達(dá)一種內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望，卻又覺得難以啟齒的時(shí)候，那么不妨借助于“含蓄”。例如在上《通過激素調(diào)節(jié)》一節(jié)講到雌雄性激素時(shí)有一學(xué)生突然問“什么是人的第一性征？”我笑著說：“就是男孩與女孩一生下來‘關(guān)鍵部位的差異?！?/p>

幽默是一種修養(yǎng)、一種魅力，可以避免尷尬。運(yùn)用巧妙的幽默，仿佛什么都沒說，實(shí)際什么都說了。

四、理解知識(shí)時(shí)，幽默可以促進(jìn)記憶

對(duì)于理科學(xué)生來說，對(duì)所學(xué)知識(shí)死記硬背是很枯燥的，所以可以運(yùn)用幽默的語言對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行輕松記憶，是學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住很多知識(shí)點(diǎn)。

例如：在講到真核生物（單細(xì)胞）和原核生物種類時(shí)，知識(shí)瑣碎，為便于學(xué)生記憶，分別編成口訣：真核生物：一（衣藻）團(tuán)（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了。原核生物：“藍(lán)（藍(lán)藻）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）織（支原體）毛衣（衣原體）?！睂W(xué)習(xí)細(xì)胞中的微量元素時(shí)記憶為“鐵（Fe）猛（Mn）碰（B）阿童（Cu）木（Mn）”人體必需的八種氨基酸時(shí)，可記憶為“甲（甲硫氨酸）攜（纈氨酸）來（賴氨酸）一（異亮氨酸）本（苯丙氨酸）兩（亮氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）”。這樣避免了平鋪直敘的枯燥，讓學(xué)生在笑聲中加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)習(xí)的信心也就增強(qiáng)了，自然就更愛學(xué)生物了。

總之，在生物教學(xué)中，精心的創(chuàng)設(shè)和妙用幽默是一門學(xué)問，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材出發(fā)創(chuàng)設(shè)幽默，能夠給學(xué)生一種親切感，能深深地感染和吸引學(xué)生，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。只有這樣，我們才能將生物教學(xué)變成快樂的教學(xué)，才能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)，才能真正使幽默教學(xué)在生物課堂中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏先平.聚焦課堂堂教學(xué)專題：生物課如何“導(dǎo)入”.生物教學(xué).陜西師范大學(xué)出版總社，2015（4）：65-72

[2]楊華，崔鴻，王重力.生物課程教育學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.1