校企共建創(chuàng)新平臺在地方高校學生應用能力培養(yǎng)中的作用探討

李孝良++肖新++馬忠友

摘 要：在普通本科高校向應用型高校轉(zhuǎn)型中，發(fā)揮企業(yè)在應用型人才培養(yǎng)中作用對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。該文通過分析學校與企業(yè)共建的企業(yè)技術創(chuàng)新平臺在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的作用，提出了高校發(fā)揮創(chuàng)新平臺在應用型人才培養(yǎng)中的幾點建議，為高校應用型人才培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：創(chuàng)新平臺；應用型人才培養(yǎng)；農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)；地方高校

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）24-0136-03

人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑，高等教育在我國人力資源培養(yǎng)中占主體地位[1]。如何發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)功能，國內(nèi)學者從人才培養(yǎng)方案改革[2]、課程體系構建[3]、實踐教學基地建設[4]、校企合作[5]等多方面進行了探討。作為地方本科高校，安徽科技學院自2002年開始探索從學術型人才向應用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，逐步形成了“知識結構優(yōu)、實踐能力強、敬業(yè)精神強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強”的“一優(yōu)三強”人才培養(yǎng)特色。學校通過大力推進產(chǎn)學研合作，構建校企科技創(chuàng)新平臺，在學生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。本文以學校與安徽萊姆佳生物科技股份有限公司共建的農(nóng)業(yè)部生物有機肥創(chuàng)制重點實驗室為例，探討了校企共建創(chuàng)新平臺在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)中的作用。

1 創(chuàng)新平臺概況

企業(yè)是科技和經(jīng)濟緊密結合的重要力量，應該成為技術創(chuàng)新決策、研發(fā)投入、科研組織、成果轉(zhuǎn)化的主體[6]。校企共建創(chuàng)新平臺對提高企業(yè)的科技創(chuàng)新和提高學校教師專業(yè)技能、學生職業(yè)技能和實踐能力有重要作用。在學校技術支撐下，安徽萊姆佳生物科技股份有限公司于2013年成功申報農(nóng)業(yè)部生物有機肥創(chuàng)制重點實驗室，經(jīng)過3年多建設，實驗室在科研、成果、專利申報等方面取得豐碩成果，先后主持國家級、省級科研項目26項，有5項成果通過安徽省科技成果鑒定，獲國家發(fā)明專利2項，實用新型專利13項，登記肥料新品種3個，制定企業(yè)標準4項。學校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的師生廣泛參與了實驗室的建設，在企業(yè)技術創(chuàng)新的同時，也為學校師資隊伍建設和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)搭建了平臺。

2 創(chuàng)新平臺在學生應用型能力培養(yǎng)中的作用

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方面的基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的交流溝通能力及熟練的化驗分析監(jiān)測能力，能夠在農(nóng)業(yè)、土地、肥料、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源調(diào)查評價和管理利用、科學施肥、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測和保護、經(jīng)營管理等方面工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應用型專門人才。

學校在2013年和2015年先后對專業(yè)培養(yǎng)方案進行了修訂，通過調(diào)研行業(yè)、企業(yè)對員工職業(yè)能力需求，引進行業(yè)、企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)方案修訂和專業(yè)課程教學大綱制訂工作，引入校企共建實踐課程建設，強化校內(nèi)外實踐教學基地，注重實踐環(huán)節(jié)考核和過程考核，建立以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，實現(xiàn)學生雙素質(zhì)、雙證書、雙基地、雙導師的“四雙”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的動手能力、基本技能、表達能力和綜合應用能力。

2.1 創(chuàng)新平臺為應用型人才培養(yǎng)計劃制訂提供依據(jù) 應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術或?qū)I(yè)人才。2014年，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[7]，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。而在應用型人才培養(yǎng)中，就需要建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結合為途徑的培養(yǎng)模式。

在農(nóng)業(yè)部生物有機肥創(chuàng)制重點實驗室建設過程中，通過調(diào)研平臺所聯(lián)系的肥料行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀，政府部門對肥料行業(yè)、企業(yè)的政策導向，以及行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對技術人才技能要求，制訂了“職業(yè)需求的導向”的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著重加強肥料行業(yè)人才技能培養(yǎng)，突出《土壤農(nóng)化分析》《測土配方施肥技術》《肥料制造與加工》《農(nóng)業(yè)廢棄物處理與處置》等實踐課程群，并通過近一年的《專業(yè)綜合實習》《畢業(yè)實習》，讓學生參與相關企事業(yè)單位的技術創(chuàng)新和實踐操作，重點培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊意識，為學生今后就業(yè)奠定良好的職業(yè)技能?？梢哉f，正是由于學校大力推行的校企合作和共建企業(yè)技術創(chuàng)新平臺，使學校真正了解到企業(yè)對技術型人才的需求，并通過人才培養(yǎng)計劃修訂、企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程、訂單式人才培養(yǎng)模式等，真正建立“適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合”應用型人才培養(yǎng)體系。

2.2 創(chuàng)新平臺為應用型人才培養(yǎng)實踐搭建平臺 “以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”辦學方針的提出，要求高等教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，切實從專業(yè)學科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接。安徽科技學院與企業(yè)共建的農(nóng)業(yè)部重點實驗室，通過為學生實踐實訓提供場所，為學生就業(yè)提供工作經(jīng)驗，為適應社會培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，提高了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學生實踐能力和就業(yè)率。

首先，做為校外實踐教育基地，農(nóng)業(yè)部生物有機肥創(chuàng)制重點實驗室為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)《測土配方施肥》《肥料制造與加工》《農(nóng)業(yè)廢棄物處理與處置》等課程實踐提供了場所，讓學生的實踐活動從校內(nèi)模擬真正走向生產(chǎn)實踐。同時，學生在《專業(yè)綜合實習》《畢業(yè)實習》中參與企業(yè)的技術研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和教師科研活動，為學生了解企業(yè)的研發(fā)過程和對技術人才的要求，有目的的培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標。其次，學生在參與平臺運行管理實踐中，按照企業(yè)生產(chǎn)條件和要求參加實踐，鍛煉實踐操作技能，使學生獲得從事肥料行業(yè)相關領域所需要的工作經(jīng)驗，鍛煉了他們今后就業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)和團隊精神，提高了動手能力、獨立完成工作能力、綜合分析以及應變能力等職業(yè)崗位技能，幫助他們實現(xiàn)從學校到企業(yè)的平穩(wěn)過渡，為學生今后走向社會提供了經(jīng)驗累積。再次，創(chuàng)新平臺通過對省內(nèi)外行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與機遇分析，幫助學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。安徽科技學院通過農(nóng)業(yè)部生物有機肥創(chuàng)制重點實驗室、安徽省有機肥工程技術研究中心、安徽省有機肥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟等校企共建的產(chǎn)學研創(chuàng)新平臺，及時了解和發(fā)布行業(yè)、企業(yè)對技術人才的需求，并及時將相關就業(yè)信息反饋給畢業(yè)生，避免學生因就業(yè)信息不暢而出現(xiàn)財力、物力和時間損失，大大提高了學生的就業(yè)率和對專業(yè)的認同感。

2.3 創(chuàng)新平臺為“雙師型”師資隊伍建設提供保障 高校教師既是文化知識的傳播者，也是科學研究的生力軍，更是學生身心發(fā)展的引路人。在普通本科高校向應用型高校轉(zhuǎn)型過程中，建設“雙師型”師資隊伍對提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用。這一方面要求高校在專業(yè)課師資隊伍中除教學能力外，要加強職業(yè)技能鍛煉；另一方面要求高校積極引入引入企事業(yè)工程技術人員、高技能人才充實教師隊伍。安徽科技學院與企業(yè)共建的農(nóng)業(yè)部重點實驗室，通過為教師科研提供試驗基地，讓教師參與企業(yè)技術研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，企業(yè)技術人員參與指導專業(yè)實踐教學，為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設提供保障。在平臺建設和運行過程中，農(nóng)業(yè)資源與利用學科組教師先后有近20人參與實驗室的運行和管理，主持以企業(yè)技術創(chuàng)新為核心的實驗室開放課題4項，通過參與企業(yè)技術研發(fā)、科學研究，在將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力的同時，也了解了企業(yè)對技術人才技能的要求，鍛煉了自己的技術實踐能力，在實現(xiàn)自身科研價值的同時，也為課堂教學提供了豐富的實踐素材。在為教師、學生提供實踐場所的同時，企業(yè)技術人員做為實習指導教師參與了多門課程和實習的教學，在傳授技能的同時，也自己的工作經(jīng)驗傳授給學生，為學校應用型人才培養(yǎng)師資隊伍提供了有力補充。目前，農(nóng)業(yè)部生物有機肥創(chuàng)制重點實驗室已成為校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。

3 發(fā)揮應用型人才培養(yǎng)中創(chuàng)新平臺作用的幾點建議

校企共建創(chuàng)新平臺在高校應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，但在實際運行中，還存在一些溝通不暢、硬件軟件條件不足和利益分配問題。要充分發(fā)揮創(chuàng)新平臺的作用，建議從學校層面要著重加強以下幾點：

3.1 注重互惠互利，保障平臺暢通 企業(yè)行為以贏利為目的，在創(chuàng)新平臺運行中，要以發(fā)揮平臺優(yōu)勢，為企業(yè)成長助力，為企業(yè)技術創(chuàng)新提供創(chuàng)新，通過幫助企業(yè)成長，提高他們參與平臺建設的積極性和主動性，保障平臺運行暢通。安徽科技學院與安徽萊姆佳生物科技股份有限公司產(chǎn)學研合作中，通過技術支撐、企業(yè)成長助力，萊姆佳公司從小規(guī)模的民營企業(yè)發(fā)展到新三板上市，從復混肥生產(chǎn)到生物有機肥技術研發(fā)與創(chuàng)新，企業(yè)在產(chǎn)學研中嘗到甜頭，也增加了其在平臺運行和管理中的投入，通過在學校設立培養(yǎng)肥料行業(yè)人才“萊姆佳班”、把平臺建設成為“大學生校個實踐教育基地”，為應用型人才培養(yǎng)提供了有力支撐。

3.2 加強信任溝通，發(fā)揮平臺效率 信任是雙方合作的基礎，校企合作雙方相互信任，可降低平臺運行成本，促進雙方加強合作，實現(xiàn)資源共享，提高平臺運行效率。這需要校企雙方建立定期聯(lián)絡制度，加強信息的交流與共享，及時解決平臺運行中出來的問題，提高校企合作的透明度，通過信息溝通，建立緊密的戰(zhàn)略合作關系，在促進企業(yè)成長的同時，發(fā)揮平臺在人才培養(yǎng)中的作用。

3.3 強化軟件建設，提高平臺作用 軟硬件為平臺作用發(fā)揮提供了條件保障，從學校層面來說，從軟件著手，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。安徽科技學院出臺青年教師培養(yǎng)制度和外聘教師管理制度，從政策上鼓勵青年教師服務行業(yè)企業(yè)，鍛煉自身實踐技能，鼓勵二級學院通過外聘企事業(yè)工程技術人員，解決“雙能型”師資隊伍問題；在培養(yǎng)內(nèi)容方面，要求各課題編制適合平臺實際情況的校本實踐教材，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，提高實踐技能訓練效率；在師資配置上，組建由經(jīng)驗豐富的教師和企業(yè)技術人員組成的師資團隊。通過強化軟件建設，提高了創(chuàng)新平臺在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的作用。

參考文獻

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[6]習近平.為建設世界科技強國而奮斗—在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上的講話.http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-05/31/c_1118965169.htm

[7]國務院.關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm

（責編：張宏民）