關于初中物理教學中學生興趣的培養(yǎng)

何小勇

摘要：興趣是人類最好的老師。初中生有較強的好奇心，這能激勵他們主動地去探索知識。因此，在教學過程中要注意保護學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。

關鍵詞：初中物理；教學；興趣；培養(yǎng)

興趣培養(yǎng)在物理教學中起著非常重要的作用，學生只有對學習物理產(chǎn)生興趣，才能想學、愛學，才能學好。濃厚的學習興趣是學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的強大動力。中國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑敶奈锢韺W家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！惫沤裰型獾膶W者都為我們揭示了提高教學效率的科學途徑，這就是培養(yǎng)學生的學習興趣。物理現(xiàn)象存在于自然界天文、地理、社會的方方面面，覆蓋范圍之廣，是其他任何學科所不能及的，只有對學科知識感興趣，才能完成從物理現(xiàn)象到物理真相的探究。如何激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，是我們提高物理教學質量的切入點和關鍵點，下面談幾點體會：

一、與學生建立起良好的師生感情

二十多年的教學經(jīng)驗向我們證明：只有把權威建立在長期與學生平等的交往中，能夠尊重，信任，以及主動關心學生，滿足他們求知的需要，教師才能真正的成為學生可近，可親，可敬，可信的知心人，才能真正與學生建立起民主平等的師生關系。只有這樣，才能激發(fā)起學生學習物理的興趣，在真正意義上搞好物理教學工作。師生關系如果不是很融洽，學生對教師產(chǎn)生反感情緒或對其持有懷疑態(tài)度，那么，不論該教師的物理知識有多么淵博，授課語言多么流暢移動，也無法真正做到使學生對物理產(chǎn)生興趣，何談學好物理？當然，作為教師，其自身也一定要時刻保持對物理的濃厚興趣。只有教師熱愛物理，熱愛物理教學工作，深入了解物理，熟練地掌握物理知識，認真上好每一節(jié)物理課，用自己對物理的執(zhí)著追求來影響，教育，感化來打動學生的心靈，做好學生的典范。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“當一個孩子跨進學校大門成為你的學生時，他會無限信任你，你的每一句話對他來說都是真理。在他看來，你就是智慧，理智和道德的最佳典范?！鄙頌橐粋€教師，我們必須尊重每一個學生對教師從心底發(fā)出的那種神圣感和信任感，而作為教育的主導力量，要贏得學生們的熱愛與信任做到與學生建立民主平等的關系是教師的重要職責，為此，教師需要有良好的職業(yè)道德，對學生要有愛心；要關心，愛護學生，把學生當做具有獨立人格來看待。教師對待學生，還需要一視同仁。在課堂教學和日常生活中，教師要關心幫助學生解決學習，生活中遇到的各種困難，鼓勵學生勇敢面對，克服以及擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。作為教師，應該無私地把自己的愛奉獻給學生，學生在接受教師給予愛的同時必將回報老師同等的愛，這種和諧的師生關系一定能激發(fā)學生的物理興趣。

二、教學語言要形象幽默，以營造融洽的課堂氣氛

講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真，語言幽默有趣，能使同學們歡暢樂學。所以我們的教學語言應盡量做到生動形象、幽默、準確、親切、清晰、有趣。這樣可為學生營造一個寬松愉快的學習環(huán)境，讓他們體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。

三、善用資源和設備

在傳統(tǒng)物理教學中教師僅講授書本知識，不能給學生直觀印象，不利于教學活動的開展，應該摒棄。新課程改革要求教師尋找積極有效的教學方式，提高學生學習興趣。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我國大部分地區(qū)已實現(xiàn)多媒體教學。在教學過程中，教師不僅要充分利用多媒體，更應該合理利用它，通過多媒體教學提高學生對物理學科的學習興趣。首先，教師預先設計做好幻燈片，幻燈片是彩色的、動態(tài)的，可以牢牢地吸引學生的注意。其次，教師可以通過網(wǎng)絡下載一些教學視頻（主要一些有趣的實驗）。多媒體教學能夠改變課堂的枯燥乏味，激發(fā)學生對學習的興趣，使得學生樂意聽講，從而增強課堂教學效果。

四、重視實驗演示過程

在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結出來的。同時，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學生在上課時總是盼望教師早一點做實驗。在教學中如果能精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：①用漏斗、乒乓球做一個實驗：將一個乒乓球放在一個倒扣著的漏斗中，用手托住，然后通過漏斗嘴用力向下吹氣，松開手，乒乓球不會掉下來。②用一只大燒杯、雞蛋、清水、鹽做一個實驗：把一只雞蛋放入盛滿清水的大燒杯中，雞蛋很快就沉了下去。往清水中加鹽，輕輕攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。③用紙做一個實驗：將一張紙對折撕成兩半，疊在一起，用力吹兩張紙的中央，學生會發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。利用好實驗，它會象“魔術”一樣的引人入勝，這樣就收到很好的課堂教學效果。課堂教學實驗是師生的雙邊活動，要讓學生積極主動、津津有味地參與進來，讓學生自己操作，能收到事半功倍的效果。

五、組織課外活動，讓學生在課外也能感受物理的吸引力

隨著學生的年齡增長，他們已不滿足那種“上課由著老師灌，自習圍著習題轉”的教學模式了，最樂意按自己的意圖來行事，來解決一些實際問題。我們可以滿足他們這種心理要求，定期舉行一些小型競賽，如基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設計新實驗比賽，進行講科學家故事活動，介紹現(xiàn)代科技的新成果新動向等。這樣可以發(fā)掘教材中的德育因素，既對他們進行思想教育，又激發(fā)他們的學習責任感，把學習的積極性鞏固下來。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣，關鍵是在于教師應如何去抓學生的心。學生只有對學習產(chǎn)生了強烈的興趣，才會主動去學，并且學的巧，學得好。因此，在教育教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是十分重要的。作為教師，我們更應該牢記：“興趣在于培養(yǎng)，關鍵在于教師?！币虼耍岣哒n堂教學效果，必須注意對學生學習興趣的長期培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 申繼亮.教學反思與行動研究―教師發(fā)展之路.北京師范大學出版社，2006.5.