幼兒教育中音樂游戲的作用和意義

劉秀云

摘要：幼兒教育針對的對象是年紀較小的孩子，這個年齡段的孩子接受教育能力較弱，因此，在幼兒教育的方式上，應(yīng)當采用比較多樣化的教學模式。音樂游戲教學是利用音樂開展的一種教學模式，它能夠讓音樂、游戲和教育有機結(jié)合，使整個教學氛圍變得輕松愉悅，這樣的教學方式比較容易被幼兒所接受，能夠起到教育教學的重要作用，并能在很大程度上激發(fā)出孩子的興趣，增強孩子的想象力。在幼兒教育中，音樂游戲教學是為了讓幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中潛移默化的學習知識。在音樂游戲的教學中，教師要充當一個引導的角色，不斷引導幼兒親身參與到音樂游戲中來，切實感受到游戲的樂趣，并在游戲中培養(yǎng)出自身獨立的情感思維和思考能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂游戲；意義

一、幼兒的生理及心理特點

1、生理特點。幼兒是指3-6歲的兒童，這個年齡段的兒童處在生長速度減慢的階段，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦系統(tǒng)都在逐步的發(fā)育，但是，兒童的肢體協(xié)調(diào)能力依舊很弱，對于知識的學習接受能力也比較有限。但這個階段幼兒已經(jīng)能對周圍的事物有了基本的感知，并且能簡單理解一些語言的意思。幼兒的這種生理特點，要求幼兒園在進行幼兒教學時，應(yīng)當采用一些行之有效的教學方法，將幼兒的興趣激發(fā)出來，引導他們在娛樂中學習知識并在不知不覺中記憶和理解知識。

2、心理特點。幼兒自出生以來第一次離開父母的時候，便是進入幼兒園，這個時候幼兒的心理就會發(fā)生一些變化。幼兒最初的思維是對周圍事物朦朧的認知，他們對身邊看得見摸得著的東西，會有基本的認知，并且能進行一些簡單的思考。幼兒能夠依據(jù)別人的行為進行學習，在不斷發(fā)育之后，幼兒就能具有一些抽象性思維，對周圍一些看不見摸不著的東西產(chǎn)生疑問，這些疑問就是激發(fā)幼兒學習興趣的因素。

幼兒在日常生活和學習中，生活中的某個細節(jié)激發(fā)出了幼兒的好奇心，他就會產(chǎn)生對知識的需求和興趣，這時教師應(yīng)當及時加以引導，傳授知識。幼兒的意志是非常薄弱的，自制力會比較差，很多幼兒在學習的時候，通常無法將注意力集中很久，因此教師通過做游戲的方式就能夠長時間的吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的意志力。

二、音樂游戲?qū)τ谟變航逃囊饬x

1、能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒對周圍的事物很容易產(chǎn)生好奇心，在幼兒教學中加入音樂游戲的成分，能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣。并且音樂游戲能夠制造出輕松愉悅的教學氛圍，加深幼兒與教師之間的溝通，這樣有利于教師在游戲中更加有效的引導幼兒參與到游戲中去，充分調(diào)動起幼兒自身的思維意識，增強幼兒的思考能力，提升幼兒的意志力。

2、增強幼兒獲得知識的效果。音樂游戲本身具有很大的趣味性，并且將知識融入其中，而幼兒的好奇心非常強烈，在課堂上就極易調(diào)動幼兒接受音樂游戲的積極性。教師可以根據(jù)本班幼兒的愛好特點，選擇適合本班幼兒的音樂教學內(nèi)容，讓全體學生都積極參與到音樂游戲中，這樣不僅能夠讓幼兒在游戲中學習知識，還能讓幼兒學會與其他小伙伴合作，克服一些孩子的社交恐懼心理，讓他們學會與人溝通和與人協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和適應(yīng)能力。這樣的教學模式，不僅能夠讓幼兒感受學習的樂趣，還能活躍課堂學習氛圍，在娛樂中輕松達到教學的目的，起到事半功倍的效果。

3、增強幼兒與教師之間的溝通交流.交流是教師對幼兒傳授知識的重要部分，而幼兒大多還沒有足夠的與人交流溝通的能力，因此在教學中難免會出現(xiàn)一些困難。但是，運用音樂游戲教學可以改變傳統(tǒng)單一的教學模式和交流模式，用一種孩子能夠接受并適應(yīng)的方式，讓教師與幼兒之間的溝通變得簡單，這樣就能擴大教師與幼兒之間的交流空間，推動整體教學的進步。

4、改變單一的課堂模式.以往的教學模式都是比較傳統(tǒng)單一的課堂教學，幼兒的注意力無法長時間集中，單純的授課提不起幼兒的學習興趣，就會讓孩子覺得學習非?？菰餆o趣。但是，運用音樂游戲教學的課堂氛圍會非常的愉快，孩子愿意參與其中，整個課堂的教學都會變得非常充滿趣味性，這樣就能夠極大地激發(fā)孩子的興趣，最終不僅能夠達到理想的教學目的，還能夠極大地提升教學效率。

5、能夠有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維.如今這個社會對于人才的要求不斷地提高，創(chuàng)新型的人才也是如今用人單位最看重的，因此，在幼兒時期培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和綜合能力，也是非常必要的。在幼兒時期，教師大多會比較注重培養(yǎng)孩子學習能力、溝通能力以及語言表達能力，同時還會比較側(cè)重于培養(yǎng)孩子的興趣愛好，對于孩子的創(chuàng)造性思維相對來說不太重視。在音樂游戲的教學過程中，能夠充分展現(xiàn)孩子的主體地位，教師起到引導和監(jiān)督的作用，這樣能夠在一定程度上發(fā)揮孩子的積極主動性，保證游戲的實效性，不斷地增強孩子的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

在幼兒教育中，音樂游戲教學是為了讓幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中潛移默化的學習知識。在音樂游戲的教學中，教師要充當一個引導的角色，不斷引導幼兒親身參與到音樂游戲中來，切實感受到游戲的樂趣，并在游戲中培養(yǎng)出自身獨立的情感思維和思考能力。音樂與游戲相輔相成，不僅能有效的激發(fā)出幼兒學習興趣，還能讓幼兒在娛樂中鍛煉肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維。