充分發(fā)揮自然資源在幼兒民間游戲中的運(yùn)用

朱春江

當(dāng)今世界是個繁榮的經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，到處都是人們快節(jié)奏工作、追逐時(shí)尚生活的身影，而我們的幼兒卻對大自然充滿熱情，時(shí)刻在追逐著大自然的腳步，他們對戶外的游戲活動更是有濃厚的興趣，而民間游戲作為游戲的一部分，不僅具有特殊的傳承性，而且具有所需材料簡單、內(nèi)容易學(xué)、種類豐富、玩法多樣的特點(diǎn)，民間游戲可以不受時(shí)間、空間限制，可見傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！《指南》中指出：要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在于同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！蔽覀冇變簣@是一所城鎮(zhèn)幼兒園，在課程改革中堅(jiān)持立足本園實(shí)際，巧用資源，將民間游戲融入到幼兒園課程中，努力創(chuàng)設(shè)具有本園特色的幼兒園課程內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。那么，在民間游戲快要被人們所遺忘的今天，如何充分發(fā)揮自然資源在幼兒民間游戲中的運(yùn)用呢？

一、幼兒園教師應(yīng)有效地組織民間游戲

在幼兒園，通過民間游戲建立了良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到家的溫暖，心情愉快，對幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴感。發(fā)展了基本動作，提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，提高了幼兒的自我保護(hù)意識和能力。在開展豐富多彩的民間體育活動的同時(shí)也培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。

活動場地布置要靈活，游戲材料準(zhǔn)備要新穎。在室內(nèi)，各班可以根據(jù)活動室的大小做到一室多用。教師可以發(fā)動幼兒利用建構(gòu)材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風(fēng)等，在開展游戲活動時(shí)，各種游戲可以按安靜與喧鬧的程度，及游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有序地在各個區(qū)域中進(jìn)行。

在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲聯(lián)系在一起的方法，如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。在游戲人員的參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，使幼兒能積極主動的動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。

二、幼兒民間游戲在幼兒一日活動中的有效利用

在幼兒的活動區(qū)域內(nèi)設(shè)置各類民間游戲。可在各區(qū)角投放充足的民間游戲材料，讓幼兒能在常態(tài)下，隨意自如地開展各類民間游戲，如在益智區(qū)設(shè)置“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”等民間游戲；在戶外科學(xué)探索區(qū)設(shè)置“捻捻轉(zhuǎn)”、“繞繞轉(zhuǎn)”、“抽陀螺”等民間游戲；在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、編織（如中國結(jié)）、棒針十字繡；在音樂表演區(qū)投放彩綢、綢扇、民間小樂器、服裝等材料；在體育區(qū)投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等材料。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨(dú)輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認(rèn)識民間游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進(jìn)行活動。

孩子們通常是自由組合，他們湊在一起，商定好了游戲內(nèi)容，辮子有得玩起來了。而且每個幼兒都是在不知不覺中、潛移默化的學(xué)會了游戲的玩法，無需成人組織教練。另外，農(nóng)村幼兒園在玩一些游戲時(shí)，通常受環(huán)境的影響，就地取材，找一些木棍、石子、野花、果核、葉片、泥巴等大自然現(xiàn)成材料，就展開了豐富多彩的游戲活動，如在地上畫一個圓圈，撒上一把小木棍（或石子），游戲幼兒用手小心翼翼的撿起，不能碰動其他木棍（或石子）；或把果核撒在圈外，用手把果核逐次彈進(jìn)圈里。

三、利用發(fā)散引導(dǎo)法，開發(fā)民間游戲

《指南》指出：“促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)?！庇捎谟變喊l(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導(dǎo)作用，教會幼兒一些簡單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》、《拍大麥》。到了中大班，特別是中班下學(xué)期開始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，注重幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。教師要鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：活動材料雖然是土的但活動形式是靈活的；活動材料雖然是舊的但活動內(nèi)容是新的；活動材料雖然是廉價(jià)的但活動價(jià)值卻是高的（如同一種游戲材料可以在不同年齡班開展游戲）。如游戲：“車鐵環(huán)”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一個直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。比一比誰滾的時(shí)間最長誰就贏了。活動過程中教師注意鼓勵幼兒想象出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環(huán)一個一個放在地上當(dāng)小水洼，幼兒跳過去，根據(jù)不同年齡班調(diào)整鐵環(huán)間的距離，適合在各個年齡班開展。

在選擇游戲內(nèi)容時(shí)注意體現(xiàn)出層次性，各班所選擇的游戲有不同又有相同的，不同的如：小班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分利用各種活動間隙和區(qū)域活動、離園活動等時(shí)間，選擇一些較簡單的體育游戲如：炒黃豆、拉大鋸、蒸饃饃等，讓小班幼兒初步感受民間游戲的樂趣，激發(fā)他們的游戲興趣；中班主要選擇踢沙包、丟手絹、翻繩、金鎖和銀鎖等體育游戲，增加了幼兒的戶外活動量，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體能。中班幼兒也玩一些相對安靜簡單的游戲。

四、適當(dāng)改編，加強(qiáng)游戲的特色，提高幼兒的可參與性

民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。在幼兒園開展民間游戲活動，能讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，這樣才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。例如：在創(chuàng)設(shè)民間游戲的同時(shí)，為了能更加宣揚(yáng)民間游戲，讓大家都感受民間游戲的快樂，把民間游戲融于到舞蹈表演當(dāng)中，改編為“皮筋舞”，“竹竿舞”隨著有節(jié)奏的音樂以表演的方式完美的在舞臺中展現(xiàn)出來。

創(chuàng)編民間游戲的童謠或兒歌內(nèi)容。由于民間游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，幼兒在吟唱兒歌童謠的過程中會感受到部分內(nèi)容的局限性。我們注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，將反映現(xiàn)代生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣的變化編入民間游戲的新童謠中，賦予新的含義，使民間游戲的名稱、內(nèi)容、角色、情節(jié)、兒歌、童謠等符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)了幼兒的興趣，增加了民間游戲的魅力。

民間游戲的開展豐富了幼兒的生活，使幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的提高。民間游戲不但是幼兒自我發(fā)展的有效活動形式，也是教師在進(jìn)行各種教學(xué)活動中，切實(shí)提高教學(xué)效果的有效輔助手段。讓民間游戲走進(jìn)真正現(xiàn)代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。民間游戲?qū)⑹俏覉@打造的園本特色。它以其簡潔生動的民謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無窮的游戲內(nèi)容深深吸引著孩子們。實(shí)踐證明，民間的游戲蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開發(fā)會豐富教育活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會的情感。有效地挖掘、利用民間游戲教育資源，打造園本課程特色是我園近幾年探索的一個重要內(nèi)容。我們會繼續(xù)努力，不斷挖掘其中的教育光源，讓幼兒得到更好的發(fā)展，讓中華民族的文化精髓從祖國的幼苗開始不斷傳承、弘揚(yáng)！