淺談電大成人專科全日制教育校園文化建設(shè)

王海燕

【摘 要】電大成人?？迫罩平逃请姶蠼逃囊粋€(gè)重要組成部分，目前對(duì)電大成人專科全日制教育校園文化建設(shè)沒(méi)有針對(duì)性地研究。本文以自己供職的學(xué)校為例，試圖闡述全日制教育校園文化建設(shè)的重要性、現(xiàn)狀及發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】電大全日制；校園文化；現(xiàn)狀；發(fā)展

浙江嘉興電大自辦學(xué)以來(lái)，一直開(kāi)展成人專科教育，目前有全日制脫產(chǎn)和業(yè)余兩種形式。全日制教育參考普通高校教育模式，以面授教學(xué)為主，同時(shí)利用校園網(wǎng)、多媒體閱覽室、數(shù)字圖書(shū)館、VOD點(diǎn)播系統(tǒng)和直播課堂等電大遠(yuǎn)程教育的資源和特色開(kāi)展輔助教學(xué)。電大成人?？迫罩平逃@文化建設(shè)從屬于開(kāi)放教育校園文化建設(shè)，既服從整個(gè)電大校園文化建設(shè)總體需要，又充分體現(xiàn)全日制教育所需校園文化的特點(diǎn)，和而不同。

一、對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)

校園文化的本質(zhì)就是文化，校園文化是社會(huì)文化的分支系統(tǒng)，相對(duì)于社會(huì)文化而言是一種亞文化。校園文化作為一種特殊的社會(huì)文化，具有自身的特點(diǎn)，是全體師生員工在學(xué)校長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范，它是一種管理文化、教育文化和組織文化。校園文化是在校園這個(gè)特定的環(huán)境中創(chuàng)造的，既與社會(huì)、時(shí)代密切相關(guān)，又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。校園文化的形成需要全體師生員工的認(rèn)同和外界的認(rèn)可，是一個(gè)歷史積累的過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)建設(shè)營(yíng)造的過(guò)程。校園文化從形態(tài)上一般可分為校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三類。

二、電大成人專科全日制教育校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）物質(zhì)文化建設(shè)起點(diǎn)較低

電大雖然有幾十年的辦學(xué)基礎(chǔ)，但校園建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化美化等物質(zhì)形態(tài)與其他普通高校、高職院校差距顯著也是不爭(zhēng)的事實(shí)。這一重要的物質(zhì)基礎(chǔ)給全日制校園文化建設(shè)帶來(lái)了難題。很明顯，風(fēng)景優(yōu)美、設(shè)備先進(jìn)的廣大校園和一個(gè)相對(duì)狹小逼仄的校園空間反映出的文化含義是不一樣的。校園文化建設(shè)并不能脫離物質(zhì)性載體，因此我電大全日制校園文化建設(shè)還是要強(qiáng)調(diào)校園物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造，逐步改善和優(yōu)化辦學(xué)條件。

（二）制度文化建設(shè)長(zhǎng)期處于松散無(wú)序狀態(tài)

長(zhǎng)期以來(lái)，生存問(wèn)題一直是困擾電大全日制辦學(xué)的首要問(wèn)題，皮之不存，毛將焉附？對(duì)校園文化建設(shè)一直以來(lái)認(rèn)識(shí)模糊、目標(biāo)不明確。正是由于缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)，綜合管理、開(kāi)拓創(chuàng)新不夠，校園文化建設(shè)只是依循傳統(tǒng)慣性運(yùn)行，屬于低水平的重復(fù)建設(shè)；或是照搬照用其他學(xué)校的舉措，缺乏創(chuàng)造性、實(shí)效性，因此還沒(méi)有形成自己鮮明的特色，從摸索嘗試到成型還有很長(zhǎng)的一段路要走。

三、我校在全日制學(xué)生校園文化建設(shè)中已做的工作

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄。電大全日制辦學(xué)近二十年的積累，一代代電大人立足現(xiàn)實(shí)，克服困難，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為我們積累了非常多的校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新是我們努力工作的方向。本人長(zhǎng)期從事我校全日制學(xué)生的教學(xué)與管理工作，下面羅列一些我校開(kāi)展全日制校園文化建設(shè)中已做的部分工作。

（一）以黨團(tuán)建設(shè)帶動(dòng)校園精神文化建設(shè)

以我校為例，我們一直以來(lái)深入落實(shí)學(xué)生黨建工作的“五項(xiàng)制度”，學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)有計(jì)劃、有步驟穩(wěn)步推進(jìn)。校團(tuán)委積極開(kāi)展團(tuán)員發(fā)展和五四評(píng)優(yōu)工作，五四青年節(jié)期間對(duì)優(yōu)秀團(tuán)員進(jìn)行隆重表彰。一批又一批的學(xué)生向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，積極向黨組織靠攏。學(xué)生黨員、學(xué)生入黨積極分子成為學(xué)校學(xué)生工作的骨干力量，起到了很好的引領(lǐng)、示范作用，入黨成為許多同學(xué)為之努力奮斗的目標(biāo)，黨團(tuán)組織的凝聚力顯著增強(qiáng)，在學(xué)生管理中的作用更加凸顯。

（二）以提高學(xué)生綜合素質(zhì)帶動(dòng)校園精神文化建設(shè)

學(xué)校注重全日制學(xué)生綜合素質(zhì)的教育拓展，堅(jiān)持從思想政治、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)實(shí)踐、文體特長(zhǎng)、技能素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。努力倡導(dǎo)勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，積極引導(dǎo)、組織和幫助學(xué)生報(bào)名參加計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)考試和各類職業(yè)技能培訓(xùn)。

四、下一步努力的方向

（一）盡可能營(yíng)造良好的校園環(huán)境文化氛圍

校園環(huán)境文化主要指以物質(zhì)形態(tài)存在的“硬體環(huán)境”和以意識(shí)形態(tài)存在的“軟體環(huán)境”所蘊(yùn)涵的文化。“硬體環(huán)境”也就是校園物質(zhì)文化環(huán)境，是全校師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)等活動(dòng)的物質(zhì)條件與設(shè)施，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)環(huán)境或基礎(chǔ)條件，反映著學(xué)校的物質(zhì)面貌。良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境對(duì)師生起著較為穩(wěn)定與持續(xù)的影響和教育作用，對(duì)學(xué)生必然起到思想情操陶冶、綜合素質(zhì)提高的效果。雖然學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件有限，但力所能及地完善還是做得到的，如今年竣工的田徑場(chǎng)就使學(xué)校硬環(huán)境又得到明顯改善?！败涹w環(huán)境”主要指校園內(nèi)營(yíng)造的學(xué)術(shù)氛圍、輿論氛圍、人際氛圍等。

（二）逐步營(yíng)造以人為本的校園制度文化氛圍

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是搞好學(xué)生管理工作、維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。以人為本是校園文化建設(shè)的核心，遵循以人為本原則，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定與完善德育工作制度、班級(jí)管理制度、學(xué)生日常規(guī)管理制度、治安管理制度等校園管理制度，使校園生活規(guī)范化、制度化，以人性化的規(guī)章制度約束學(xué)生顯得尤為重要。

（三）全力營(yíng)造積極的校園精神文化氛圍

校園精神是校園文化建設(shè)的靈魂和核心，是學(xué)校師生職工精神面貌的總體現(xiàn)。校園精神文化一個(gè)很重要的任務(wù)就是喚起廣大學(xué)生的成才欲望，促使他們自覺(jué)地努力。通過(guò)課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心、使命感和愛(ài)國(guó)主義精神；通過(guò)校史、校訓(xùn)等校園主體文化作品，增強(qiáng)學(xué)生“以校為榮，為校增光”的強(qiáng)烈向心力、凝聚力和愛(ài)校之情。通過(guò)塑立校園先進(jìn)典型人物、優(yōu)秀電大校友介紹等，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。校園精神文化使校園產(chǎn)生精神振奮、朝氣蓬勃的良好風(fēng)氣，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，從而形成一種你追我趕的激勵(lì)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，化外力為內(nèi)力，為把自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才而刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。