數(shù)學課堂思想教育初探

房麗

【摘 要】教學大綱明確提出：“結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是教學的一項重要任務?！备鲗W科應把思想教育滲透到課堂教學中，對學生進行愛國主義教育和人生觀教育，培養(yǎng)學生集體主義觀念和思想情操，升華學生的人格。使學生在學習中，接受良好的品質(zhì)教育，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生思想品德和綜合素質(zhì)。思想德育教育是一項系統(tǒng)的育人工程，關(guān)系民族興衰，必須從戰(zhàn)略的角度加以重視。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂；思想教育；學習興趣；人生觀

教學大綱明確提出：“結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是教學的一項重要任務。”各學科應把思想教育滲透到課堂教學中，使學生在學習中，接受良好的品質(zhì)教育，促進課堂教學知識與思想一體化，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生思想品德和綜合素質(zhì)。因此，如何在各學科的課堂教學中合理、適時地滲透思想教育，是每位教師應該認真思考的問題。下面就談談本人在課堂教學中，組織實施思想品德教育的一些具體做法和感受。

一、加強愛國主義思想教育，是數(shù)學課堂思想品德教育優(yōu)先實施的思想戰(zhàn)略

我國歷史悠久，文化源遠流長。不論是在古代的勞動生產(chǎn)中還是在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，華夏子孫在數(shù)學方面所取得的輝煌成就。如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家1100多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家400多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年，我國古代的科學成就令世人矚目?，F(xiàn)代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產(chǎn)和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

與之同時，國外的數(shù)學家，科學家的先進事例也是進行愛國主義教育的重要內(nèi)容。翻開世界歷史長河的畫卷，我們可以遙看古希臘偉大數(shù)學家阿基米德為保衛(wèi)祖國所做出的巨大貢獻和為數(shù)學科學事業(yè)的發(fā)展獻出寶貴生命的壯舉；德國數(shù)學天才高斯從小就能快速計算出1+2+3+……+98+99+100的聰明才智；還有韋達、牛頓、愛恩斯坦等這一批世界巨星，他們的名字宛如夜空中的群星，閃爍出的智慧，光茫四射，普照寰宇。這些事例說明思想是行動的航標，正確的思想來自對生活的熱愛，為祖國富強而獻身的赤誠。也只有正確的思想，豁達的胸懷，才能達到人生理想的彼岸。

二、深入挖掘數(shù)學知識的內(nèi)容，進行思想教育，可以培養(yǎng)學生的情操，升華學生的人格

在培養(yǎng)學生高尚情操和升華學生人格時，除學生在家接受教育外，學校教育特別是課堂教育擔負著重要責任。數(shù)學知識中，蘊含著豐富的人生哲理，是進行品質(zhì)教育的好教材。只要我們認真思考、分析，便可挖掘到切入實際的結(jié)合點。

在全市中青年數(shù)學教師基本功大賽中，我所上的課題是《圓》。由定義：圓是到定點的距離先于定長的點的集合及圓的圖形，向?qū)W生形象地說明：圓圈就是我們生活的空間，定長即半徑就是我們生存的權(quán)利的界限，任何人不能超越它，否則就會受到紀律與法律的必然懲罰。僅因這簡單而深沉的思想教育，在那次比賽總結(jié)會上，受到了領(lǐng)導的表揚。由此可見，上級領(lǐng)導對思想品德教育的重視；也說明我們在平時的教育中，還缺乏對思想品德的重視。我為自己在課堂思想教育中所做的努力和取得的成績而自傲。并一如既往地加強思想教育。

三、通過數(shù)學式子和講故事相結(jié)合的形式，可以對學生進行集體主義的教育，增強學生集體榮譽感

一個簡單的算式具有高度的抽象性（這也是數(shù)學學科的一大特點），它或許難不倒學生，但它的枯燥卻不能喚起學生對學習的興趣。如果將式子賦予新的內(nèi)容，使之生動。有趣，不但可以激發(fā)學生的學習情趣，而且可以培養(yǎng)學生的集體主義等責任心和榮譽感。

1+2是一個再簡單不過的式子了，但它的結(jié)果卻是一個有趣而又 耐人尋味的故事：從前，廟里有一個和尚經(jīng)常挑水吃，后來來了一個和尚，就兩人經(jīng)常抬水吃，再后來，又來了一個和尚，既不能挑，也不能抬，便沒了水吃。于是得到1+2=0的結(jié)果，學生覺得好笑，但它確實向?qū)W生這樣一個道理：集體里，如果每個人心中只有自己，集體只是一堆散沙而已，一踩便松，一吹便飛，經(jīng)不得半點考驗。在校運會方塊隊的訓練中，對每位隊員也提出了24-1的口號，增強了他們的責任心。通過嚴格訓練，取得明顯的效果，得到了學校領(lǐng)導的好評。

四、通過《方程與函數(shù)》的教學，幫助學生樹立遠大的理想，并為之努力奮斗的熱忱

《方程與函數(shù)》是中學數(shù)學教材中的一個重要內(nèi)容，通過教學，揭示方程與函數(shù)中“已知數(shù)”與“未知數(shù)”之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，特別是“在一定的條件下共處于一個統(tǒng)一體中，而且在一定條件下互相轉(zhuǎn)化”的相互聯(lián)系。由此，我的每個人的成長就是一個方程，其中自己的過去是已知數(shù)，未來是未知數(shù)，而現(xiàn)在就是解方程。在解方程中，“審題”就是對生活、社會最直接的觀察，“設(shè)與列”方程便是對人生價值的確立；“解”就是我們對未來追求與付出。解的結(jié)果與自身水平及選擇方法有關(guān)；“答”便是每次考試成績。每次的進步和實現(xiàn)的目標，就是把未知數(shù)轉(zhuǎn)化為已知數(shù)。人生即方程，前程未卜，不論你是學習，還是工作，或是閑散，都是在解著人生地的這個方程，實現(xiàn)自己的理想與價值。另外，在學習完函數(shù)圖象后，通過對各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、有的是折線、有的是三角函數(shù)線等，啟發(fā)學生，人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇；有時高潮跌起，有時低潮綿延，應始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗。

除此之外，在許多地方可結(jié)合實際進行思想品德的教育，如在學習對稱圖形時可以加強美育教育，培養(yǎng)學生的審美觀，在學習指數(shù)與對數(shù)函數(shù)和增長率問題時，可進行經(jīng)濟方面的教育；利用幾何圖形，讓學生試著設(shè)計校運會、藝術(shù)節(jié)的會徽及為自己喜歡的商品設(shè)計商標，以此來提高學生對社會主義市場經(jīng)濟的意識，培養(yǎng)競爭能力等，都是我們進行思想教育的題材。

總之，一個人良好的品質(zhì)的形成是一個長期過程。有時能立竿見影，更多的則是潛移默化的漫長過程，只要我們堅持黨和國家的教育方針，堅持經(jīng)常性教育與言傳身教相結(jié)合。在數(shù)學教學中滲透思想教育，方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。