指導(dǎo)小學(xué)生作文教學(xué)方法略談

【摘 要】美國(guó)《提高寫作技能》一書，開宗明義地表明，“寫，是為了有效的交流”。新課標(biāo)也指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”。我從自己的教學(xué)中深切體會(huì)到：教小學(xué)生寫作文真的是一件很難的事。每當(dāng)上作文課時(shí)，總能聽到學(xué)生問我如下兩個(gè)問題：一是：“老師，寫什么？”，二是：“老師，怎么寫？”仔細(xì)分析一下學(xué)生提出的兩個(gè)問題，我覺得，前者說明了學(xué)生沒有寫作素材，后者則說明學(xué)生不知道如何把素材寫成所需要的作文，即寫作的方法。那么，究竟該如何解決這兩個(gè)問題呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法

一、積累素材

著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“小學(xué)生能寫文章，工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士也能寫文章。因?yàn)樗麄兌加凶约旱默F(xiàn)實(shí)生活。”葉老的話深刻地指出了文章的內(nèi)容來源于生活，生活就是文章的內(nèi)容。既然我們每個(gè)學(xué)生都有許許多多的現(xiàn)實(shí)生活，那么他們還為什么總是提出“寫什么？”與“怎樣寫？”的問題呢？我想其主要原因就是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不會(huì)觀察生活，不會(huì)積累生活，更不會(huì)深刻地去認(rèn)識(shí)、分析、研究生活，并把真實(shí)的生活變成寫作的素材，因而形成了“身在廬山中”卻“不識(shí)廬山真面目”的現(xiàn)狀。所以“有”也等于“沒有”。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫習(xí)作，能夠?qū)懥?xí)作，而且有所創(chuàng)新，一定要積累素材。如何積累寫作素材呢？有以下幾種方法：

1.多留意觀察自己身邊的生活。

我們知道生活是豐富多彩的，也是光怪陸離的，有時(shí)甚至是紛繁復(fù)雜的。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的時(shí)候，一定要要目的、有方向、有鑒別、有選擇地觀察，并且要結(jié)合他們的生活實(shí)際與生活的環(huán)境，選擇一些有特點(diǎn)，有意義的，適合自己的興趣和愛好的來觀察，如自己家里的，自己班級(jí)里的，自己學(xué)校的生活來觀察。比如：寫人物時(shí)，一定要仔細(xì)觀察，觀察人物的相貌、體型、穿著、打扮等，了解人物的品質(zhì)、性格、特點(diǎn)等，熟悉人物的典型事跡。厚積才能薄發(fā)，這樣觀察，寫出來的人物一定個(gè)性鮮明、如見其人。

2.多聽。

多聽，就是聽懂周圍人的不同意見、不同反映。通過聽，了解別人的思想感情和內(nèi)心世界。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生，多聽聽來自自己周圍的新聞、消息、傳說、奇聞佚事……通過聽覺來收集各種自己需求的習(xí)作素材。

3.多問、多思、多想。

生活是色彩繽紛的，有的內(nèi)容道理淺顯，理解它十分容易，有的則深含哲理，弄?jiǎng)铀鼘?shí)非易事，所以就需要教師在日常教學(xué)中給予必要的指導(dǎo)。讓他們對(duì)于弄不明白的生活內(nèi)容要多問，多思，多想，以達(dá)到弄懂，取之、用之的目的。

4.多記。

多記，就是把通過觀、聽、問、思、想的內(nèi)容給記錄下來。因?yàn)樾W(xué)生的記憶有限，有時(shí)很容易把獲得的習(xí)作素材與一些十分寶貴的東西，隨手失之，隨即忘之，實(shí)在很可惜。因而，我們做教師的最好讓學(xué)生把得到的素材，記錄在一個(gè)固定的本子上，以備寫作時(shí)選用。

如果說以上所講的是為了解決學(xué)生所提出的“寫什么”的問題，那么下面要解決的則是學(xué)生提出的“怎樣寫”的問題。

二、教給學(xué)生寫作方法

1.以寫人為主的記敘文的寫法。

寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對(duì)象，通過對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫來刻畫人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，鄰居、親戚和同學(xué)等等，要想寫出真實(shí)的他（她），有了平常的了解還不行，還需要我們?cè)趯懽鲿r(shí)調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。

2.以敘事為主的記敘文的寫法。

（1）留心觀察，注意積累生活素材；

（2）把事件、人物要寫得具體形象、生動(dòng)感人，加以具體、細(xì)致的描述；

（3）材料最能表現(xiàn)中心；

（4）寫完以后多讀幾遍，用自己的閱讀感受來檢驗(yàn)語(yǔ)言是否通順暢達(dá)；

（5）加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

3.寫景物的方法。

寫景物時(shí)要抓住景物的內(nèi)在與本身的特點(diǎn)，從不同的方面，不同的角度進(jìn)行具體的描寫，（1）調(diào)動(dòng)各種感覺器官去觀察、體驗(yàn)、感悟；（2）在觀察的基礎(chǔ)上充分展開聯(lián)想和想象，巧妙靈活地運(yùn)用各種修辭手法；（3）注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。

4.狀物的寫法。

狀物，是指以描寫物體或景色為主的文章。有描寫動(dòng)物的、有描寫植物的、有描寫建筑物的，一般說來，寫狀物類文章重在突出描寫對(duì)象的形狀、姿態(tài)、色彩以及其動(dòng)靜變化等，注意把握以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)真觀察。觀察的目的是為了捕捉事物的特征，獲得總體認(rèn)識(shí)，弄清局部情況，注意事物的動(dòng)靜變化等。從中獲得深刻的體驗(yàn)和真實(shí)感受；

（2）抓住特點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握事物的特點(diǎn)，文章才能具體、真切，使人印象鮮明；

（3）注重順序。寫景狀物的文章，順序種種，有按時(shí)間先后順序?qū)懙模挥邪纯臻g轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?；有按事物?nèi)部結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模贿€有按總——分——總的順序?qū)懙??！睹利惖男∨d安嶺》一文，是按春、夏、秋、冬四季的順序?qū)懙模捍杭緦憽跋⒛九?、小鹿……”；夏季寫“森林、花草、濃霧……”；秋季寫“楓葉、野果、藥材……”；冬季寫“風(fēng)雪和動(dòng)物冬眠”。這樣按季節(jié)順序用具體。事物來說明小興安嶺是“巨大的寶庫(kù)”，是“美麗的花園”，一年四季都是美麗的。只有注重了順序的安排，才能使文章條理清晰，層次清楚；

（4）靜動(dòng)結(jié)合。寫狀物類文章更應(yīng)注意靜與動(dòng)的變化。如：《貓》這篇文章，先寫貓的生活習(xí)性，是側(cè)重于靜態(tài)描寫的。寫貓“老實(shí)”，“找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺。什么事也不過問”；寫貓捕捉老鼠時(shí)“閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。接著，作者連用幾個(gè)動(dòng)詞，寫貓可親可愛，“蹭你的腿，”、“跳上桌來”、“踩印幾朵小梅花”，通過這一靜一動(dòng)，靜動(dòng)結(jié)合的描寫，把貓的性格特點(diǎn)和作者對(duì)貓的喜愛之情寫得淋漓盡致。

總之，小學(xué)生作文需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，更需要教師隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生大腦中的積蓄越來越多，寫作的“材料庫(kù)”才會(huì)越來越充實(shí)，作文對(duì)他們來說，也就不再是一件乏味枯燥、令人畏懼的事了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎玉蓉.如何做好作文教學(xué)[N].貴州民族報(bào)，2010年

【作者簡(jiǎn)介】

勒者拉布，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。