游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析

張偉麗

摘要：游戲是兒童喜愛(ài)而有效的學(xué)習(xí)方式之一，游戲教學(xué)可以緩解小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的緊張感，提供相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)學(xué)、易學(xué)。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究蓬勃發(fā)展，但由于其運(yùn)用到課堂中的時(shí)間不長(zhǎng)，教師在操作上還存在許多問(wèn)題，需進(jìn)一步改進(jìn)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)進(jìn)行了梳理和反思，澄清了小學(xué)英語(yǔ)教師的一些認(rèn)知偏差。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；認(rèn)知偏差

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！?兒童文化的核心是游戲精神，而把游戲運(yùn)用于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，用游戲來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓兒童在玩中學(xué)、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，這也正是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和主要目的。但由于英語(yǔ)進(jìn)入小學(xué)階段的時(shí)間還并不算長(zhǎng)，游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用尚未成熟，教師不能盲目地追求形式，而應(yīng)深層地把握其本質(zhì)以有效利用。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究的發(fā)展前景

1、學(xué)界致力于小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的探索。自英語(yǔ)這門學(xué)科進(jìn)入小學(xué)階段以來(lái)，學(xué)界為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的探索做出了很多努力。吳也顯教授的《小學(xué)游戲教學(xué)論》是一本比較成熟的游戲教學(xué)專著；魯子問(wèn)教授在其著作《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)理論與實(shí)踐》中專章闡述了聽(tīng)力教學(xué)游戲、口語(yǔ)教學(xué)游戲、閱讀教學(xué)游戲、寫作教學(xué)游戲、演唱教學(xué)游戲、綜合教學(xué)游戲等游戲案例，在《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)》中搜集整理了約 260個(gè)游戲和幾十個(gè)示例及一百多首歌謠；還有祝海燕編著的《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)例》等都為一線教師提供了鮮活的游戲教學(xué)示例。

2、一線教師探索出游戲教學(xué)新方法。隨著游戲教學(xué)研究的深入及教學(xué)輔助資源的更新，如配套的活動(dòng)手冊(cè)、多媒體課件、錄音錄像帶、掛圖、卡片等，一線小學(xué)英語(yǔ)教師更新了教學(xué)觀念、運(yùn)用游戲教學(xué)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中探索出了一些好方法，如“我是小能手”、“換座位 ”、“小小采購(gòu)員”“貼鼻子”、“單詞接龍”、“找朋友”等，這些都是小學(xué)英語(yǔ)教師耳熟能詳?shù)挠螒蛲娣ǎ瑸樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)法注入了活力。

3、一線教師科研意識(shí)增強(qiáng)。一線教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中科研意識(shí)逐漸增強(qiáng)，筆者在 《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》 搜索到1999-2011 年游戲與教學(xué)相關(guān)的文章有一千多篇，其中一半以上來(lái)自一線教師，如遼寧省大連市新華小學(xué)的于黎楠老師在 2004年第二十卷第三期的《大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)》中發(fā)表了題為《談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展》的文章；福建省永春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的顏麗萍老師在 2010 年 11 月 15 日的《教學(xué)與管理》中發(fā)表了題為《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲設(shè)置》的文章等等。這些都為小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的完善注入了新鮮血液。

二、教師運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題

1、游戲教學(xué)定位不準(zhǔn)，與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)相混淆。新課程理念倡導(dǎo)活動(dòng)途徑，主張培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。很多教師便認(rèn)為游戲活動(dòng)越多越能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，將其作為衡量貫徹新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常說(shuō)“Lets play a game”，與日常的教學(xué)活動(dòng)相混淆。

2、游戲目的與形式兩張皮，偏離預(yù)定目標(biāo)。字母類游戲、詞匯類游戲、情景表演類游戲等的日益多樣化為教師運(yùn)用游戲教學(xué)法提供了支撐，常被教師作為活躍課堂氣氛的法寶在教學(xué)中使用。但有些游戲的設(shè)計(jì)表面看著熱鬧，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言操練和交際訓(xùn)練作用卻不大，導(dǎo)致重歡樂(lè)輕內(nèi)容，出現(xiàn)為了游戲而游戲的現(xiàn)象。

3、游戲設(shè)計(jì)依賴教輔材料，偏離學(xué)生生活實(shí)際。語(yǔ)言的一個(gè)重要功能是交際，教學(xué)活動(dòng)重要的一點(diǎn)就是要內(nèi)容情景化、生活化 ，讓學(xué)生在模擬的情景中演練正確使用生活語(yǔ)言，課堂游戲的設(shè)計(jì)也要為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)。然而，有些教師出于各種原因便直接引用教輔材料中的游戲或略微加工，沒(méi)有深入了解學(xué)生的日常生活。相較于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生理解起來(lái)更為吃力，因?yàn)榻梯o資料的語(yǔ)言偏城市化。

4、教師游戲素材老套單一，難以提起學(xué)生興趣。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生有意注意力僅為 15-20 分鐘，具有好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)。而有些教師忽略了這個(gè)特點(diǎn)，在課堂中反復(fù)使用同一種游戲，內(nèi)容和形式上缺乏新意，致使學(xué)生參與的興趣不高，沒(méi)能抓住學(xué)生的興奮段達(dá)到理想的教學(xué)效果。有些活動(dòng)甚至在低年級(jí)時(shí)就開(kāi)始做，到高年級(jí)如五六年級(jí)沒(méi)有任何變化和創(chuàng)新，難以提起學(xué)生的興趣。

三、完善小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的措施

1、游戲教學(xué)不是游戲與教學(xué)的簡(jiǎn)單相加。一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界。但將游戲機(jī)制引入教學(xué)絕不意味著將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單相加，而是要抓住游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)來(lái)幫助兒童有效地學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)的是游戲與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

2、游戲教學(xué)應(yīng)是教師設(shè)計(jì)而非兒童自發(fā)采用的。教師應(yīng)事先對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)或帶領(lǐng)兒童有序地開(kāi)展，而不是由學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生。這就要求教師不但要熟悉兒童游戲的理論，了解本班學(xué)生的身心發(fā)展水平、活動(dòng)特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，明確教學(xué)目的并熟練掌握教材內(nèi)容，更重要的是要有將教材內(nèi)容真正溶化在游戲活動(dòng)中的設(shè)計(jì)和組織能力中。

3、游戲教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)玩具與學(xué)具的一體化。由于游戲教學(xué)既與游戲發(fā)生著聯(lián)系，又與教學(xué)發(fā)生著聯(lián)系，而小學(xué)生一般處于6-12歲，這一年齡段的認(rèn)知特殊性決定了他們沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)的真正需求，也缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。所以，教師要時(shí)常變換游戲的工具，力爭(zhēng)做到玩具與學(xué)具的統(tǒng)一。即游戲教學(xué)的材料不僅要形象、具有趣味性，還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容與要求相統(tǒng)一。

4、游戲教學(xué)既要注重過(guò)程，又要注重結(jié)果。游戲教學(xué)與游戲在保證參與者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)上具有一致性，游戲教學(xué)雖由教師來(lái)安排和引導(dǎo)，但其目的在于利用活動(dòng)本身的趣味性激起兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是為了讓兒童在知識(shí)的掌握、技能的發(fā)展和情感的陶冶上得到更充分的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。這就要求教師將教育目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲本身的內(nèi)容與規(guī)則，一旦二者達(dá)到高度巧妙的結(jié)合，兒童便可以從活動(dòng)過(guò)程中得到心理上的巨大滿足，而教師可以較順利地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣既關(guān)注了學(xué)生過(guò)程中的體驗(yàn)，又保證了教學(xué)任務(wù)的完成，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)

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