初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的作用和意義

譚德友

摘要：教師將英語(yǔ)課程的新知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如語(yǔ)音、視頻、聽(tīng)力、影音等多媒體技術(shù)手段，可以提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)成為了輔助教學(xué)手段之一，成為當(dāng)前教學(xué)的主流。一方面，它克服了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)弊端，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍；另一方面，有利于對(duì)課堂教學(xué)最大化地創(chuàng)新模式，最大限度地提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；多媒體教學(xué) 作用；意義

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，在初中英語(yǔ)教學(xué)中日益彰顯它的優(yōu)越性。因此，作為教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合新課程改革理念，合理有效地利用、開(kāi)發(fā)多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使多媒體信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效踐行成為可能。

一、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)作用和意義

1、簡(jiǎn)化教學(xué)程序。多媒體技術(shù)直觀形象，能夠?qū)⒊踔杏⒄Z(yǔ)中抽象的知識(shí)變得通俗易懂，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由于多媒體技術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考，從而簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，可以通過(guò)視頻為學(xué)生演示情景，然后讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，這樣既簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，又能夠收到更好的教學(xué)效果。

2、拓展學(xué)生視野。英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科知識(shí)量大，內(nèi)容豐富。在沒(méi)有使用多媒體技術(shù)的邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生接觸的知識(shí)較少，視野狹小，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。初中英語(yǔ)課堂利用多媒體技術(shù)可以大大豐富學(xué)生的知識(shí)量，增加學(xué)生聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生置身于文字、聲音、圖像相互融合的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，演示的知識(shí)量不斷增多，演示速度更加快速，這就增加了學(xué)生獲取的信息量，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。初中英語(yǔ)教學(xué)目的的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而多媒體技術(shù)可以將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，進(jìn)而更加深層次地理解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

4、增進(jìn)師生交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)拉近了人與人之間的距離，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則方便了師生之間的交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向老師請(qǐng)教，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)交流的方式多樣化，交流也變得更加方便。

5、提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，更能夠滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而興趣是最好的老師，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的使用策略

由于教師認(rèn)識(shí)水平，教學(xué)硬件，課堂環(huán)境等多方面差異，多媒體輔助教學(xué)在使用中可能出現(xiàn)一些問(wèn)題。譬如：板書搬家，課堂上板書的內(nèi)容全部搬到電腦屏幕上，再用投影設(shè)備投射到大屏幕上來(lái)代替黑板，其他教學(xué)方法照舊，以為這就是多媒體教學(xué)。此外，為了增加花樣，在多媒體課件中濫用音響、動(dòng)畫及特技效果，不是無(wú)關(guān)信息吸引了學(xué)生的注意力，就是眼花繚亂的閃爍和噪聲淹沒(méi)了主題。甚至有些教師完全忘記學(xué)生，只管低頭盯著電腦屏幕“念”，或者操控電腦演示多媒體課件，完全不顧學(xué)生的反映。以上現(xiàn)象反映出，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力較低、設(shè)備操作不夠熟練、媒體應(yīng)用不夠優(yōu)化、課件水平良莠不齊、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致多媒體教學(xué)效果不理想，甚至教學(xué)質(zhì)量下降。針對(duì)以上問(wèn)題，文中提出以下策略。

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，整合設(shè)計(jì)。任何一種教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。要在一定的教育思想、理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等諸多教學(xué)要素進(jìn)行分析，并事先對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和安排。多媒體課的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有信息技術(shù)與學(xué)科課程整合意識(shí)，充分研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象，不能僅把多媒體技術(shù)作為一種演示工具來(lái)輔助教學(xué)、給學(xué)生展示知識(shí)，而要用它來(lái)“營(yíng)造一種理想的教學(xué)環(huán)境”，使他們除了能像在傳統(tǒng)課堂上一樣耳聽(tīng)手寫獲取知識(shí)之外，還能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。

2.、信息適量，過(guò)猶不及。教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，只有適量的教學(xué)信息，才會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。而在多媒體教學(xué)中，很多教師容易陷入信息過(guò)量的誤區(qū)。和黑板相比，電腦屏幕能更容易地顯示大量的與教學(xué)有關(guān)的信息，于是，大屏幕成了信息的海洋，學(xué)生接收了一些信息，還沒(méi)有理解和消化，后面的大量信息就蜂擁而至。在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把握好“度”的原則，循序漸進(jìn)。

3、教師為主，技術(shù)為輔。傳統(tǒng)教學(xué)中教師書寫板書所特有的親和力、口頭講解及形體語(yǔ)言所特有的感染力是多媒體教學(xué)所無(wú)法替代的。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、生生之間大量地用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)只是為教學(xué)提供輔助，絕不可能替代真正意義上的教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過(guò)分依賴，所以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要真正達(dá)到良好的效果，必須注重合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)。

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