試述小學(xué)英語故事教學(xué)策略

馮文秀

摘要：故事教學(xué)是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方法。故事教學(xué)不僅可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的想象力和思維能力，能讓其充分體會英語語境，感受語音語調(diào)，提高教學(xué)效果。我們要真正有效地運用故事教學(xué)來開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力，必須以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；故事；教學(xué)；策略

所謂故事教學(xué)就是以故事為載體，利用學(xué)生對故事的熱愛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)習(xí)故事，閱讀故事，演故事等方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和會話交際等能力。我們每個人幾乎都是在聽“爸爸媽媽講故事”中長大的。小學(xué)英語教學(xué)中，采用故事進行教學(xué)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有非常重要的意義?！墩n標(biāo)》在課程總體目標(biāo)描述部分以及分項語言技能目標(biāo)描述中多次提到了小學(xué)生要“能聽懂和讀懂簡單的小故事”、“聽懂小故事，并作出反應(yīng)”、“能講述簡單的小故事”、“能正確朗讀故事或短文”等要求，因此，借助故事學(xué)英語并達到一定的目標(biāo)要求是小學(xué)英語教學(xué)中很重要的一項內(nèi)容。

一、小學(xué)英語故事教學(xué)的意義和效果

故事是一個相對完整并有語境的語言素材。使用有意義的、有語境的語言素材學(xué)英語，便于學(xué)生理解語言。對小學(xué)生來說，如果脫離語境、孤立進行詞匯、句型結(jié)構(gòu)或簡單的問答對話教學(xué)，英語學(xué)習(xí)就變得枯燥、困難。通過英語故事的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣并能提高他們對語言的專注程度；完整的故事情景及內(nèi)容，再配以連環(huán)畫或動畫片以及聲音和音樂等形式的輔助，有助于學(xué)生整體理解及對語言的感受；通過語境和前后提示可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測、猜測和推理等語言理解能力；連貫的故事會給學(xué)生留下極其深刻的印象，有助于他們通過聯(lián)想進行記憶、學(xué)習(xí)和掌握；同時學(xué)生可以再聲情并茂復(fù)述或表演故事的過程中體驗語言的實踐和運用。總之，英語故事教學(xué)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使內(nèi)容與目標(biāo)語言有機結(jié)合在故事之中，表達方式豐富多彩，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的特點，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過故事學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們獲得大量的語言輸入。

二、對小學(xué)英語教材中呈現(xiàn)故事方式及教材所提供故事材料特點分析

小學(xué)英語教材中呈現(xiàn)的故事的內(nèi)容比較豐富多彩，有童話故事、有學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械墓适碌?，對其所呈現(xiàn)故事的方式分析來看，基本上有以下兩種：一種是將故事體裁的內(nèi)容呈現(xiàn)在各單元教學(xué)之首，用圖文結(jié)合的形式來呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容，后面所有的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)活動圍繞故事開展。另一種是將一篇有趣的故事放在各單元結(jié)束的部分，作為一個單元的鞏固與補充的一種素材，通過鞏固和補充來幫助學(xué)生內(nèi)化新知識，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力。

三、小學(xué)英語故事教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1、教師在故事教學(xué)中應(yīng)做好語言準(zhǔn)備。在故事教學(xué)中，我們總是會單行這樣的問題：如果故事中新的詞匯或句子街頭沒教的話，學(xué)生會看不懂故事怎么辦。對于這樣的教學(xué)，我們教師就需要做一些語言準(zhǔn)備。那么在做語言準(zhǔn)備的時候，是一邊講故事一邊講解故事中的詞匯或句型呢，還是在講故事之前先將詞匯或句型呢？我比較贊同第二種做法，就是先做語言準(zhǔn)備。這樣可以不破壞故事的整體性，不打亂故事情節(jié)?？墒?，在講故事前處理詞匯，改選哪些詞匯來處理呢？應(yīng)要求學(xué)生掌握到什么程度呢？這又是一個很重要的問題。我認為選擇重點詞匯或者句型應(yīng)有兩個標(biāo)準(zhǔn)：第一就是可能會影響學(xué)生理解故事內(nèi)容的詞和概念，或者一些文化背景知識。

2、教師在設(shè)計問題理解故事環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的事項。首先，在講故事環(huán)節(jié)，我們統(tǒng)常都會通過設(shè)計一些問題作為故事教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，可是我們必須糾正或明白一個問題，那就是設(shè)計故事的目的必須明確，不是為了完全檢測學(xué)生理解故事的角度去設(shè)計問題，而是通過設(shè)計問題幫助學(xué)生理解故事，獲取故事信息。其次，是怎樣設(shè)計問題。首先，盡量不要提那些特明顯的問題，一看就知道的，或不看也知道的。其次，問題不要僅限于故事中人物說的話。再次，教師提的問題不要太泛。總之提問題的初衷是幫助孩子們理解故事，千萬不要把它作為一種檢測的方式。

3、針對學(xué)生特點學(xué)故事。我們在故事教學(xué)中藥注意不同年齡段學(xué)生的生理和心理特點及其認知能力采用多種不同的教學(xué)方式。比如低年級，我們就可以經(jīng)常采用TPR活動形式，在講故事中讓學(xué)生做動作，看看學(xué)生的理解層度，也可以采用簡筆畫形式吸引孩子們。中年級，可以用聽錄音給圖片排序的方法，將圖片和句子段落連線、表格等形式。高年級，可以再認讀方面設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，比如說借助復(fù)述逐漸培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力等。

四、小學(xué)英語故事教學(xué)對英語教師的要求

如何運用故事、童話的魔力，讓學(xué)生親近英語，如何輕松自如，恰到好處的進行故事教學(xué)，我認為對我們英語教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。我認為我們需要做好以下幾個方面：

1、增強教師的內(nèi)涵與素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，擴充知識的儲備量。老師要盡可能多的開闊自己的知識視野，了解更多的故事，及時代背景，甚至是故事涉及到的風(fēng)俗。其次，老師要有較強的親和力，融入孩子們的學(xué)習(xí)。教師還要有很強的表演力，審美力，指導(dǎo)能力。這都需要教師今后要不斷學(xué)習(xí)，堅持不懈的提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)開朗、活潑的性格，用好自己的第二語言。需要解釋的就是第二語言，也就是用我們的肢體語言，幫助和引導(dǎo)孩子們理解故事。

3、做好充分的課堂準(zhǔn)備，扮演好組織者、主導(dǎo)者的角色。教具、課件，講故事的語言，以及表情和動作等，尤其是要充分設(shè)計好課堂，做好自己組織者和主導(dǎo)者這個角色，具有一定的創(chuàng)新精神。

總之，故事的語境及其發(fā)展有一個整體的理解，也使得教材更加的具有生動性和趣味性，更符合小學(xué)生的年齡特點，積極的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提供給學(xué)生很好的接觸和運用英語的機會。在故事教學(xué)的路上，我們要不斷吸取其它英語老師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，繼續(xù)嘗試新的故事教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更快的掌握住所學(xué)的知識，更好的運用到我們的生活。