展開互動(dòng)，打造精彩課堂

謝秋云

【摘 要】重視對語文課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的常用途徑。在語文課程的學(xué)習(xí)中不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)在優(yōu)秀著作中學(xué)習(xí)到前人為人處世的智慧，更可以在閱讀中不斷地豐富充實(shí)自己個(gè)人的精神世界，尋找到抵抗生活消極面的辦法。面對課程教授過程中所面臨的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)該采用互動(dòng)式教學(xué)模式，增加師生間的彼此了解，為學(xué)生提供具有針對性的教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；互動(dòng)教學(xué)

一、為課堂互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件

教師要想在高中語文課堂上開展互動(dòng)教學(xué)，首先要做的就是創(chuàng)造良好的條件，這是順利開展互動(dòng)教學(xué)的重要保證。第一，要具備充足的時(shí)間條件，其中的含義就是在語文課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間，不要一直進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對于一些有價(jià)值的問題進(jìn)行討論研究，讓學(xué)生能夠體會(huì)討論探究、獨(dú)立思考與實(shí)踐練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二就是具備充分的空間條件，在此過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生增設(shè)各種情景教學(xué)、分角色表演等多樣化的教學(xué)模式，這樣不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，還能夠使學(xué)生的個(gè)性化得到突顯，充分展示自己，從而提高語文教學(xué)成效。

二、尊重學(xué)生交流，重視生生互動(dòng)

學(xué)生在數(shù)量上是課堂的主人，而在真正的內(nèi)涵意義上，也應(yīng)該是課堂的主人，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是自己的事情，誰也無法代替。所以一個(gè)良好的課堂氛圍，一個(gè)有互動(dòng)元素的氛圍，就應(yīng)該具體表現(xiàn)在這個(gè)“大群體”上，即學(xué)生之間的更多的互動(dòng)與交流。人教版高中語文中，有許多反思類的環(huán)節(jié)和問題出現(xiàn)在課后題中，這就是很好的、可以利用的生生互動(dòng)的資源。

學(xué)生之間有相似的年紀(jì)和經(jīng)歷，他們的理解能力和角度也相似，所以在溝通交流時(shí)，比較有共鳴。在課堂中，將一個(gè)問題“拋出”，不管是誰先“接到”這個(gè)問題，都要有后來的大家共同討論，從個(gè)人意見的發(fā)表，到“百家爭鳴”。當(dāng)然，生生互動(dòng)也存在紀(jì)律問題，很容易出現(xiàn)課堂混亂、不可控的局面，所以建議采用小組合作的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在有序的范圍內(nèi)進(jìn)行討論和交流，而且有組長及其他組員的相互監(jiān)督，能夠保證交流話題圍繞課文中心，從而營造好的學(xué)習(xí)氛圍。生生互動(dòng)，還要注意利用學(xué)生資源，將一些教學(xué)意外，巧妙轉(zhuǎn)換成教學(xué)環(huán)節(jié)，引出教學(xué)問題，從而進(jìn)行討論解決。

三、豐富教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

現(xiàn)在的課堂形式不再是單一的教師說學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式了，互動(dòng)教學(xué)法就要求我們不斷豐富教學(xué)形式，以比賽、演講等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師在語文知識(shí)的傳播中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開放性地去思考問題，給予學(xué)生各抒己見的機(jī)會(huì)。舉一個(gè)例子，語文教師可以定期在語文課堂上開展演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生開口去說，鍛煉學(xué)生的口才，其實(shí)一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的東西對于他的成長成才很有幫助。還有，班級也可舉行“讀書風(fēng)采”大賽，讓學(xué)生去介紹他們近期讀過的好書，必要的時(shí)候還可以將書中的情節(jié)編排成劇本、舞蹈，讓學(xué)生在書中學(xué)習(xí)，在分享中進(jìn)步。因?yàn)檎Z文的提高，不僅僅是對書本內(nèi)容的把握，更重要的是將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，去評判社會(huì)，發(fā)現(xiàn)真善美。

四、開放教學(xué)環(huán)節(jié)，重視知識(shí)與實(shí)踐互動(dòng)

一切知識(shí)的最終將會(huì)歸結(jié)到實(shí)踐中來，語文也不例外。因此，知識(shí)和實(shí)踐的互動(dòng)也是互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要方面。語文學(xué)習(xí)不像是傳統(tǒng)理解的，都是一些表面的東西，很難再生活中用到。很多學(xué)生認(rèn)為，我們總不能說話的時(shí)候，加入詩詞，顯得很“傻”。這樣來定義語文，其實(shí)是很不正確的。語文的實(shí)踐可能不像一些數(shù)理化知識(shí)那般，在生活中能夠有直接的體現(xiàn)，而是在潛移默化或是思想中影響我們的行為。

重視語文教學(xué)中知識(shí)與實(shí)踐的互動(dòng)，可以在課下作業(yè)中，加入這一點(diǎn)。讓學(xué)生完成課堂知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，寫出自己生活中與此相類似的事情。語文學(xué)習(xí)就是教我們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何說話聽話，是對人文的一種熏陶。因此語文實(shí)踐互動(dòng)也應(yīng)該反映在生活過程之中，以課業(yè)的形式逐漸發(fā)散學(xué)生的語文思維。

五、協(xié)調(diào)性互動(dòng)教學(xué)

教師與學(xué)生要基于認(rèn)識(shí)的條件下進(jìn)行課堂互動(dòng)，使課堂內(nèi)容得到良好協(xié)調(diào)，促進(jìn)語文課堂應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)策略的優(yōu)勢得到全面發(fā)揮。高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用協(xié)調(diào)性互動(dòng)教學(xué)方法，對學(xué)生啟到修身養(yǎng)性健全人格等效果，全方位發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的整體能力例如，對裝在套子里的人這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該放學(xué)生對別里科夫具體的形象進(jìn)行深入分析。教師可以設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法如下：在學(xué)生了解課文信息的基礎(chǔ)下，將病歷表制作，讓學(xué)生將課文人物的婚姻情況職業(yè)性別姓名等基本信息詳細(xì)的填寫，根據(jù)填寫的內(nèi)容將病害病原病因癥狀等詳細(xì)的分析?；趯W(xué)案的基礎(chǔ)下，讓學(xué)生對本章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，難度有所下降。教師通過課堂設(shè)計(jì)的方式，能夠讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面了解，在課堂上能夠良好地配合教師進(jìn)行互動(dòng)。

面對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)所需人才的目標(biāo)，在高中語文教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法十分有效。通過互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生在深入、全面得掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生共同完成的過程，師生之間及生生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流才能使教學(xué)過程完整統(tǒng)一，因此，在高中語文教學(xué)中師生應(yīng)配合學(xué)校構(gòu)建互動(dòng)課堂，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化人才共同努力奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金霞.互動(dòng)教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2013（14）