利用多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)及能力

劉艷芬

多媒體技術(shù)為實現(xiàn)新課標的要求給我們提供了廣闊的活動空間，為創(chuàng)設(shè)思想品德課教學情境提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，使傳統(tǒng)課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不斷改變著我們學生的學習方式。在思想品德課教學中，運用多媒體技術(shù)，合理、適時地設(shè)置教學情境，使教學內(nèi)容化靜為動，變抽象為生動，擴大了信息容量，可以充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代科技時代是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人的時代，是學校教育工作的重要內(nèi)容，從思想品德教學中反映的事實說明現(xiàn)在的教育仍有許多問題，社會偏差就是其中之一。這個問題比較普遍，無疑給我們的教學帶來了更多的困難，特別是現(xiàn)代知識飛躍、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的時期。

創(chuàng)新素質(zhì)教育是指在學校教育中對青少年學生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和教育，這三個方面構(gòu)成了創(chuàng)新素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)新能力是指具有創(chuàng)新的基本本領(lǐng)，是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)支撐。

傳統(tǒng)的思想品德課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力使其成為社會需要的人才，成為教師們必須面對和思考的問題。

一、多媒體在創(chuàng)設(shè)思想品德課教學情境中的重要性

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是探求知識的內(nèi)動力。中學生的思維以形象思維為主，思想品德課自身較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥。多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性。借助情境的直觀形象性，用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的情境，給學生以美的熏陶及享受，對學生的感官產(chǎn)生強烈的刺激，使之進入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應的直覺情感，并能夠從情境當中發(fā)現(xiàn)問題。為實現(xiàn)教學目標創(chuàng)設(shè)了內(nèi)驅(qū)動力。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學情境有利于優(yōu)化教學內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學情境，教師可充分利用多媒體技術(shù)，捕捉富有時代氣息的教學內(nèi)容來豐富課堂教學情境。不僅能夠強調(diào)教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內(nèi)容。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，通過多媒體的示范、指導、激趣作用，多角度、多方位展示相關(guān)資料，開拓了學生視野、擴大了知識容量。多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境使師生之間有了更多的交流，教師更容易走到學生中間，對多媒體展示的材料加以指點、評價，師生共同討論，利于學生潛力充分發(fā)揮，個性張揚，利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中圍繞教學目標，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的典型化教學情景，并針對學生思維的疑點，難點設(shè)計問題，引導學生主動探究，體驗知識的形成過程，進而指導學生行為實踐，促進知識內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一，最大程度地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、運用多媒體構(gòu)建的思想品德教學情境

1.發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習。

2.適度、實效原則。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢。

三、營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維拓寬心里空間

1.建立融洽的師生關(guān)系，由注重師道尊嚴轉(zhuǎn)向與學生平等相處和共同成長。

2.尊重學生的主體地位，切實關(guān)注學生的發(fā)展，對學生的創(chuàng)新意識和行為給予充分的尊重與信任。

3.教學內(nèi)容精心預設(shè)，使課堂教學貼近生活、學生和社會實際。

4.教學方法靈活多變，活動形式豐富多樣。

5.教學手段現(xiàn)代化，提升課堂教學的時代氣息和創(chuàng)新氛圍。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑是從生活中來，到生活中去，。思想品德課最大的特點在于要求師生在教學過程中，必須關(guān)心時事、關(guān)心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。學生是教學活動中的主體，應積極參與到教學活動中，而不僅成為知識的容器。教師要相信學生，把課堂還給學生，創(chuàng)造情境，制造機會，激活學生的身心和思維，讓學生展示、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造自我。在教學過程中，還要適當?shù)亻_展各種活動，給思想品德課注入活力。通過組織活動讓學生掌握所學知識，開拓學生的視野，鍛煉學生的思維，培養(yǎng)他們收集、處理和分析信息的能力。

四、引導學生質(zhì)疑問難

傳統(tǒng)教學中，學生的學習方式以被動接受為主，過于重視接受與掌握，忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學生把學習簡單地理解為機械地記憶，這樣的學習只能是扼殺學生的學習激情與創(chuàng)新意識與現(xiàn)代教學理念是相違背的?，F(xiàn)代教學理念提倡在學習中突出發(fā)現(xiàn)、探索與研究活動，鼓勵學生敢于質(zhì)疑教材、挑戰(zhàn)教師，鼓勵學生發(fā)表個人獨特見解，使學生在學習過程中，學成為生真正做到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并能解決問題，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的溫床。1.提出一個問題比解決一個問題更重要。2.讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。3.教師最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則是讓學生自己提出問題。教育真正的目的就是讓人不斷提出問題，思考問題。求異往往是創(chuàng)造的開始，因此，在教學中我們要鼓勵學生求異，敢于對權(quán)威、對教材、對教師質(zhì)疑，勇于提出問題。當然，學生求異的過程也需要教師的積極參與，教師要充分發(fā)揮教學組織者、學生學習的指導者、參與者與合作者的作用，引導學生質(zhì)疑，提出問題，有創(chuàng)見地解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有些學生經(jīng)過思考可以提出一些具有思考價值、有深度的問題，但是有相當一部分學生提出的問題過于簡單，教師要給學生指明新的思考角度與思考方向，讓學生在教師的引導下深入思考，達到提出有價值的問題。

綜上所述，多媒體技術(shù)融入到思想品德教學情境的創(chuàng)設(shè)之中，有助于解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾，突出教學重點突破教學難點。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面進步學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的伶俐潛能和形成人的健全個性為根本特征，且創(chuàng)新又不是一味地求異，而是發(fā)現(xiàn)與超越，具有思考價值與探究價值，創(chuàng)新不是一次兩次就能培養(yǎng)得出來，而是需要長期的努力。因此，教師只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在思想品德教學情境的創(chuàng)設(shè)中作用。在教學中教師要徹底摒棄傳統(tǒng)教學觀念，改革教學模式，豐富教學內(nèi)容，以先進的理念與教學觀念指導我們的教學，靈活運用多種教學方法，激起學生創(chuàng)新的興趣，讓學生積極參與到探究活動中來，讓學生不僅能通過積極思考與主動探究解決教師提出的問題，而且要勇于質(zhì)疑，善于挑戰(zhàn)，敢于提出自己獨特的個人見解，進而提出有思考價值的問題，讓學生真正掌握學習的方法，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，這樣才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。