健康教育在傳染病護(hù)理中的臨床應(yīng)用

龔 晗

（江蘇省靖江市人民醫(yī)院，江蘇 泰州 214500）

健康教育在傳染病護(hù)理中的臨床應(yīng)用

龔 晗

（江蘇省靖江市人民醫(yī)院，江蘇 泰州 214500）

為了探討健康教育在傳染病護(hù)理臨床應(yīng)用的效果，選取了我院2016年1月到2017年1月進(jìn)行治療的傳染患者50例，并均分成兩組。對照組采用的是普通護(hù)理，觀察組采用的是通過健康教育的護(hù)理，兩組進(jìn)行對比了解患者的滿意度和生活質(zhì)量。最終結(jié)果可知，觀察組患者滿意的達(dá)到97%，而對照組只有哦73%（P＜0.05）。因此，只有在普通護(hù)理的基礎(chǔ)之上增強(qiáng)健康教育才能利于疾病的控制和患者的情緒，值得進(jìn)一步的推廣。

健康教育；傳染病護(hù)理；臨床應(yīng)用

傳染病是臨床運用中比較特殊的疾病，因此護(hù)理工作的好壞直接影響著后續(xù)的治療。健康教育是護(hù)理工作中的核心內(nèi)容，是推動疾病防控積極發(fā)展的重要動力，目前健康教育已經(jīng)成為傳染病護(hù)理工作中不可忽略的部分。本次實驗采取的是回顧分析法，選取傳染病患者50例，并分成兩組進(jìn)行對比，現(xiàn)有以下結(jié)果。

1 資料和方法

1.1 一般文獻(xiàn)

選取了我院2016年1月到2017年1月進(jìn)行治療的傳染患者50例，再隨機(jī)均分成對照組和觀察組，每組25例。對照組男女為16例和9例，年齡38到72歲，平均年齡52歲，所從事職業(yè)分布為農(nóng)民患者10例，工人患者7例，公務(wù)員患者5例，剩下職業(yè)的患者3例。其受教育程度小學(xué)一下患者6例，中學(xué)患者8例，高中患者7例，大學(xué)患者4例。而在觀察組男女分別是17例和8例，年齡39到73歲，平均年齡為53歲，所從事的職業(yè)農(nóng)民工患者11例，工人患者9例，公務(wù)員患者3例，其他2例。其受教育層次小學(xué)一下7例，中學(xué)7例，高中6例，大學(xué)5例。通過兩組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

1.2 方法

對照組采取的是普通護(hù)理，觀察組以此為基礎(chǔ)增加了健康教育，詳細(xì)情況為：

第一，普通護(hù)理：確保病房環(huán)境安靜、整潔，定時進(jìn)行通風(fēng)，為患者建立一個良好的治療環(huán)境。對于不同疾病類型的患者進(jìn)行分類治療，根據(jù)傳染病的特性做好相對應(yīng)的消毒、隔離工作。在病房內(nèi)部設(shè)有聽診器和血壓器，且標(biāo)注好個人使用的設(shè)備，此外，在病房內(nèi)部的水槽中貼上正確消毒措施。第二，健康教育：科學(xué)性的管理傳染源，確保早發(fā)現(xiàn)，早治療。還應(yīng)當(dāng)依據(jù)患者的文化水平有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，確?；颊咴敿?xì)的了解自身的疾病。還應(yīng)增強(qiáng)患者的居住環(huán)境，比方說安全衛(wèi)生、飲食安全等。第三，心理干涉：進(jìn)行護(hù)理工作的時候還需保持和患者家屬的溝通，確保涼席掌握患者的心理狀況，此方式是確保患者由于外界的眼光產(chǎn)生消極情緒，影響治療效果。

1.3 考察指標(biāo)

在完成護(hù)理工作之后，評判患者生活質(zhì)量主要有自理能力、身體狀況、心理和社會關(guān)系四點。每一項的分?jǐn)?shù)為25分，患者的分?jǐn)?shù)越高其生活質(zhì)量也越高。在進(jìn)行調(diào)查的時候，對于患者的滿意度劃分為滿意、比較滿意和不滿意三個標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方式

本次實驗運用了SPSS 21.0軟件包，計數(shù)資料以例數(shù)（n）表示，采用x2檢驗，計量資料以“±s”表示，采用t檢驗。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 生活質(zhì)量分?jǐn)?shù)對比

進(jìn)行護(hù)理工作之后，觀察組和對照組之間的數(shù)據(jù)分別為，社會關(guān)系21.2到21.4和23.8到24.4；心理狀況19.4到20.0和23.5到24.3；自理能力19.6到20.2；身體狀況17.9到18.5，總分為68.1到70.3和92到93.8.因此，從分?jǐn)?shù)上可以明顯的發(fā)現(xiàn)觀察組要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組（P＜0.05）。

2.2 患者護(hù)理滿意程度狀況

在觀察組中，對于護(hù)理滿意的患者為19例，比較滿意的患者為5例，不滿意的患者為1例，總共滿意患者24例，滿意度96%；在對照組中，對于護(hù)理滿意的患者有11例，比較滿意的患者為7例，不滿意的患者為7例，滿意人數(shù)18例，滿意度為72%。由此可見，觀察組滿意度明顯高于對照組（P＜0.05）。

3 討 論

目前，由于我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地區(qū)的聯(lián)系緊密起來。在這樣的背景之下，增強(qiáng)了傳染病的傳播速度，甚而干擾了人們的健康。傳染病是臨床應(yīng)用中一種特殊的疾病，從其傳播的過程來看，主要有潛伏期、發(fā)展期、癥狀反應(yīng)期和恢復(fù)期，其主要臨床表現(xiàn)為體溫升高、出現(xiàn)皮疹、血證等，對于轉(zhuǎn)染病注重的是預(yù)防為主的方式。從最近幾年的臨床運用來看，對于傳染病的護(hù)理工作已經(jīng)納入健康教育中，患者只有通過科學(xué)的治療才能了解自己，并改善生活中不良的習(xí)慣，預(yù)防疾病，提高生活質(zhì)量。傳染病由于其特殊性在進(jìn)行健康教育的時候一定要做好宣傳工作和監(jiān)管工作，只有這樣才能在不影響治療結(jié)果的同時做到宣傳的效果。

從本次的實驗中可以發(fā)現(xiàn)，相比對照組來說，觀察組患者的生活質(zhì)量和滿意度要明顯高很多，且兩組差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。因此，從某種程度上來說，對傳染病患者一定要在普通護(hù)理的基礎(chǔ)之上實施健康教育，只有這樣才能有助于傳染病的控制和治療，幫助患者早日的康復(fù)，值得大力推廣。

[1] 趙鴻霞.健康教育在傳染病護(hù)理中的臨床應(yīng)用[J].中國城鄉(xiāng)企業(yè)生,2017,01:112-114.

[2] 李寧雁.健康教育在傳染病護(hù)理中的臨床應(yīng)用探討[J]. 黑龍江科學(xué),2017,06:170-171.

[3] 沈 娟.健康教育在傳染病患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2015,67:180-181.

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ISSN.2095-6681.2017.25.38.02

本文編輯：吳宏艷