淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

周學(xué)道

摘 要 數(shù)學(xué)一直都是一門邏輯性很強(qiáng)的充滿奧妙性的一門學(xué)科。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法在不斷地提出和創(chuàng)新，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，將生活情境融入學(xué)習(xí)中是目前最佳的教學(xué)方式方法。學(xué)生是課堂上的主體，一改以往的教師為主型授課模式，以學(xué)生為主，教師為輔，幫助學(xué)生將生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 教師 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

生活離不開數(shù)學(xué)，在日常生活中，人們依靠數(shù)學(xué)來(lái)生存發(fā)展。通過(guò)仔細(xì)的觀察就可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。小學(xué)生是充滿好奇心的群體，對(duì)生活中的事物了解不充分，總會(huì)有許多問(wèn)題，教師可以借此將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，在生活情境下講授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親身體會(huì)，了解數(shù)學(xué)的奇妙。

新課改提出：“學(xué)生要認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系， 深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)中把生活情境同小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合，增加了數(shù)學(xué)應(yīng)用的真實(shí)可靠性，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，是適合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可見小學(xué)數(shù)學(xué)和生活情境結(jié)合教學(xué)的重要性，它關(guān)乎著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。

1小學(xué)數(shù)學(xué)同生活情境結(jié)合的重要意義

1.1可以知曉生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)的密切關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科很長(zhǎng)一段時(shí)間都是小學(xué)生們所害怕和抵抗學(xué)習(xí)的科目，因?yàn)樗容^難理解并且較為抽象。所以，以前的單一枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸心理，必須要以新的模式教學(xué)吸引學(xué)生的興趣并將生活情境引入其中，把真實(shí)的事物拿到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。

1.2將數(shù)學(xué)具體化

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也不夠全面，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)具體化到生活情境當(dāng)中。教師在課堂上需要多設(shè)立一些情境，由學(xué)生自由提問(wèn)和發(fā)現(xiàn)情境中的問(wèn)題，教師在一旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.3提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，把知識(shí)變成自己的方法就是勇于實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐能力也不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和不斷地嘗試。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐去驗(yàn)證數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)最有效的辦法，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于探索、敢于發(fā)掘的精神。

2應(yīng)用中值得注意的問(wèn)題

首先，雖然數(shù)學(xué)和生活情境密不可分，二者聯(lián)系緊密，但是并不能完全劃為等號(hào)，并不是所有的生活情境都可以用數(shù)學(xué)完美的解釋的，教師在選擇生活情境和數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)時(shí)要選擇合理的范例，例子要貼切，真實(shí)可靠。

其次，小學(xué)生在不同的年級(jí)對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和經(jīng)歷不同。所以教師應(yīng)該因材施教，不能用一個(gè)例子來(lái)指導(dǎo)所有年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該為不同年級(jí)學(xué)生們制定不同的教學(xué)計(jì)劃和生活情境舉例，避免給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的障礙。

最后，有時(shí)候教師為了強(qiáng)調(diào)將生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，常忽略了教學(xué)重點(diǎn)。雖然將二者結(jié)合較好，但卻讓學(xué)生沉浸于生活情境中忘記了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，得不償失。

3具體的運(yùn)用

3.1指導(dǎo)學(xué)生在自身的生活經(jīng)驗(yàn)之上尋找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)具象化

新課程非常重視教學(xué)與生活的聯(lián)系。小學(xué)生是興趣勃發(fā)的年紀(jì)，在發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用到生活當(dāng)中時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大增，會(huì)希望了解更多更深入的相關(guān)知識(shí)并記憶牢固。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ベI水果，在拿出15元后買了13.2元的水果，然后向?qū)W生們提問(wèn)，剩余的錢是多少，學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答出來(lái)，積極性高漲，興趣大增，在以后父母的帶領(lǐng)下購(gòu)物，將會(huì)主動(dòng)計(jì)算，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3.2為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)化水平，要使情境高于生活

數(shù)學(xué)較為抽象，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)有一定的困難，所以，在指導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)生活情境中的數(shù)學(xué)時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造出的情境可以使高于生活的，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和神奇。例如，在計(jì)算像99+199這樣較為復(fù)雜的加法運(yùn)算時(shí)，可以將計(jì)算式變化為99+200-1的形式，就像在生活中收銀是一樣的。

3.3令情境融入生活， 在生活中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

生活中不乏數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可謂隨處可見。很多實(shí)際的生活上的問(wèn)題都是要依靠數(shù)學(xué)來(lái)解決的，嘗試用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中至關(guān)重要的作用。例如，在買菜時(shí)，店主說(shuō)出單價(jià)和重量，學(xué)生可以自行計(jì)算總共需要消費(fèi)的錢是多少，這就是數(shù)學(xué)的最廣泛應(yīng)用。

4結(jié)語(yǔ)

生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)呐e出生活中的例子，將學(xué)生帶入到生活情境中，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣。值得推廣應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，相信會(huì)取得巨大的成效。

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