有效開(kāi)展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的方法新探

杜仲芬

【摘 要】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為職高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該千方百計(jì)的提升課堂教學(xué)的有效性。本文就有效開(kāi)展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行探析，希望對(duì)提升職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】職高 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.051

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有重要意義，學(xué)生只有學(xué)好了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科，才能順利的進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而受多種因素的影響，職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量需進(jìn)一步提升。本人作為一名職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師，深深的認(rèn)識(shí)到教師將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的重要性，并在實(shí)際的教學(xué)中積極的將多種有助于提升職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、建立良好的師生關(guān)系

本人作為一名職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深刻的體會(huì)到，要想使課堂教學(xué)順利的開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，教師首先要做的就是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。職高學(xué)生正處于叛逆期，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不注意建立良好的師生關(guān)系，那么，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)將很難開(kāi)展。雖然職高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有一定的叛逆性，但實(shí)際學(xué)生更需要教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。教師在與學(xué)生建立良好師生關(guān)系時(shí)，本人認(rèn)為教師可以從以下兩方面做出努力：

（一）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生能夠體會(huì)得到，想要建立良好的師生關(guān)系，教師一定要對(duì)學(xué)生投入情感，使學(xué)生受到感化，不僅對(duì)教師本人產(chǎn)生敬仰之情，而且對(duì)教師所授課程也產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本人在實(shí)際的教學(xué)中就用一定的時(shí)間去了解學(xué)生的實(shí)際情況，去關(guān)心學(xué)生，拉近了與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。

（二）合理提升學(xué)習(xí)要求

本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)的過(guò)程中難以與職高學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，很重要的一個(gè)原因就是對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求不夠科學(xué)。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性有清楚的把握，“厭學(xué)”“學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)”是職高學(xué)生的特點(diǎn)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)對(duì)職高學(xué)生而言是一門(mén)全新的學(xué)科，有些學(xué)生可能還沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如果教師在授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，自然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致師生之間關(guān)系的不融洽。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)定位，不僅能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，而且還有助于建立良好的師生關(guān)系。

二、提升課堂教學(xué)的趣味性

上文已經(jīng)提到“厭學(xué)”是職高學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，作為職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師，不僅要認(rèn)識(shí)到身負(fù)的重要教學(xué)任務(wù)，而且還要采取有效措施完成任務(wù)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師想要很好地將職高學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，就必須提升課堂教學(xué)的趣味性。并且教師要將提升教學(xué)的趣味性貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程之中，一旦教師出現(xiàn)松懈的情況，學(xué)生的注意力會(huì)很快發(fā)生轉(zhuǎn)移。有些教師在授課的過(guò)程中，傾盡全力對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的講解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的注意力轉(zhuǎn)移的情況，教師只有通過(guò)提升課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，學(xué)生才能有效的掌握知識(shí)。教師在提升職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，一方面要將一些職高學(xué)生這個(gè)群體感興趣的話題運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的吸引學(xué)生的注意力；另一方面，教師也可以列舉一些與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)的有趣案例，也能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、教師講解知識(shí)點(diǎn)要有耐心

雖然教師在職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，然而只要教師掌握有效的方法與技巧，依然能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。教師越是對(duì)厭學(xué)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生授課越要有耐心，要逐步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，直到學(xué)生能夠有效的掌握知識(shí)點(diǎn)為止。本人作為一名職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師，深刻體會(huì)到教師在授課過(guò)程中耐心的重要性，受多種因素的影響，職高學(xué)生在接受簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的困難，因此，教師切勿出現(xiàn)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)一代而過(guò)的教學(xué)思想，即使是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)教師在授課的過(guò)程中也要耐心、詳細(xì)的進(jìn)行講解，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有效把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，更需要教師花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行難度較大的知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，不僅反復(fù)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)疫€通過(guò)不同的途徑幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，最終使學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。

四、嚴(yán)格的監(jiān)督措施

職高學(xué)生與大學(xué)生有著本質(zhì)的區(qū)別，較之于大學(xué)生，職高學(xué)生的年齡較小，因此自制力不強(qiáng)，同時(shí)職高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力也不強(qiáng)，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督。例如：教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，下課為學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生有效復(fù)習(xí)課堂上講解的內(nèi)容，學(xué)生還要利用課余時(shí)間對(duì)下節(jié)課教師要講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師布置的這些學(xué)習(xí)任務(wù)，如果教師不采取嚴(yán)格的監(jiān)督措施，學(xué)生很難做到。本人在實(shí)際的教學(xué)中針對(duì)職高學(xué)生的特點(diǎn)，采取較為嚴(yán)格的監(jiān)督措施，進(jìn)而更好的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于上一節(jié)課布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，本人在新課之始會(huì)進(jìn)行檢查，例如：學(xué)生要上交上一節(jié)課布置的作業(yè)，教師提問(wèn)上一節(jié)課講解的內(nèi)容，并通過(guò)回答問(wèn)題的形式考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生起到了良好的監(jiān)督作用。如果教師只完成課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)情況不管不問(wèn)，那么就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

五、以案例為依托對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)研究的是會(huì)計(jì)學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系最為密切的一個(gè)板塊，更是學(xué)生有效進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的入門(mén)知識(shí)，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以真實(shí)的案例為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這不僅能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)的含義，也能夠使學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)是如何在生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用的。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就積極的搜集一些既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能夠幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)的案例，整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。

本文就有效開(kāi)展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行了探析，希望對(duì)廣大職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師的教學(xué)有一定啟發(fā)，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該投入更多的時(shí)間與精力。