高中生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新視角

王強(qiáng)

【摘 要】作為一名現(xiàn)代教師，在教學(xué)的過程中應(yīng)該從全新的視角出發(fā)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生物作為一門有助于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該從不同的視角出發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.027

隨著社會的發(fā)展，更需要具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，社會發(fā)展的需要作用于教育，要求教師在教學(xué)的過程中要能夠有效把握學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名現(xiàn)代教師，在教學(xué)的過程中應(yīng)該從全新的視角出發(fā)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生物作為一門有助于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該從不同的視角出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展新視角進(jìn)行探討，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

生物作為一門自然學(xué)科，研究我們賴以生存的大自然，新時(shí)期的生物課堂教學(xué)，賦予了教師更多的使命，不僅要通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)，而且要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本人作為一名高中生物教師，在實(shí)際的教學(xué)中積極響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，本人在教學(xué)的過程中，通過多種途徑試圖促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，然而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，不能僅僅是教師個(gè)人的一廂情愿，必須有學(xué)生的配合，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果，因此，廣大教師在通過高中生物課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

教師不僅要對學(xué)生傳授生物知識點(diǎn)，而且要讓學(xué)生明白提升自身綜合素質(zhì)的重要性?，F(xiàn)代社會人才的競爭更加激烈化，想要在激烈的人才競爭中脫穎而出，就要有較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)，不僅對工作有很大幫助，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活也有很大幫助，因此，學(xué)生要對提升自身的綜合素質(zhì)引起重視。學(xué)生對提升自身的綜合素質(zhì)的重要性有了正確的認(rèn)識，才能積極配合教師的教學(xué)活動。例如：教師在生物教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，借以提升學(xué)生的思維能力，學(xué)生要積極的思考，配合教師的教學(xué)活動。

二、提升學(xué)生的理論知識水平

在通過生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，提升學(xué)生的理論水平是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往會產(chǎn)生一種誤解，那就是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，只有提升了學(xué)生除理論知識以外的能力，才能促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)際上提升學(xué)生的理論水平，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。上文已經(jīng)提到，生物是一門研究我們賴以生存的大自然的學(xué)科，因此通過生物課堂教學(xué)，教師提升學(xué)生的理論水平，能夠使學(xué)生更好的認(rèn)識我們生活的這個(gè)世界，顯然大大提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)的過程中，也要對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多的理論知識。

三、提升學(xué)生的環(huán)保意識

提到生物這門學(xué)科，我們首先想到的就是大自然，就是我們生存的環(huán)境，正是生物這門學(xué)科研究對象的特殊性，賦予了生物學(xué)科一項(xiàng)重要的使命——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。隨著人類社會的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得卓越成績的同時(shí)，人們生存的環(huán)境也付出了沉重的代價(jià)，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到今天，我們不得不去保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。高中學(xué)生作為祖國的未來，是社會主義事業(yè)的接班人，在學(xué)校教育的過程中，教師通過生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識顯得十分重要，那么，生物教師在教學(xué)的過程中，該如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生的環(huán)保意識呢？

（一）通過室內(nèi)課培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

高中生物教師在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識的過程中，可以借助于室內(nèi)課進(jìn)行，教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)講解的過程中，可以滲透環(huán)保教育。例如教師在講解與環(huán)保相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的視頻，給學(xué)生的內(nèi)心以更加強(qiáng)烈的觸動，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解的過程中，也可以穿插一些與環(huán)保相關(guān)的案例，這樣也能夠達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

（二）通過室外課加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

教師不僅能夠通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，而且在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識的過程中還應(yīng)該走出課堂，深入到生產(chǎn)實(shí)踐中，深入到大自然中，通過真實(shí)的情境使學(xué)生有更大的觸動。例如：為了使學(xué)生更好的認(rèn)識到各種污染對環(huán)境帶來的破壞，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些對環(huán)境污染較大的企業(yè)進(jìn)行參觀，查看這些企業(yè)是如何進(jìn)行廢水、廢氣、廢渣等污染物處理的，在增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識的同時(shí)，也使學(xué)生了解到更多的環(huán)保措施。

四、提升學(xué)生的節(jié)約意識

節(jié)約是中華民族的美德，人類社會發(fā)展賴以依靠的資源作為生物學(xué)科的一個(gè)重要研究板塊，自然也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識的使命。在日常生活中，資源浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見，例如人類浪費(fèi)水資源、浪費(fèi)食物、浪費(fèi)電等，教師在生物課堂教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，既引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師通過生物課堂培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識有較強(qiáng)的說服力，生物是一門自然學(xué)科，在生物教材上有一些數(shù)據(jù)能夠量化的展示人類面臨的資源危機(jī)，進(jìn)而給學(xué)生以更大的觸動，使學(xué)生的節(jié)約意識得以提升。不僅如此，為了更好的節(jié)約資源，生物教材上還給出了一些有助于節(jié)約資源的方法，為學(xué)生更好的踐行節(jié)約指明了道路。高中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生較好的影響，應(yīng)該引起教師的高度重視。

五、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

責(zé)任感對于現(xiàn)代高中學(xué)生而言十分重要，很多高中學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母對孩子寵愛有加，這就導(dǎo)致學(xué)生的責(zé)任感下降，而國家的發(fā)展、民族的興起需要有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者，因此，教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感十分重要。很多教師在生物教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，卻沒有對通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感引起重視，因此，為了通過生物學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就要提升教師通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的意識，教師要使學(xué)生認(rèn)識到，想要實(shí)現(xiàn)人類社會更好的發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，作為新一代學(xué)生，應(yīng)該肩負(fù)起社會和諧發(fā)展的責(zé)任，在校期間應(yīng)該肩負(fù)起努力掌握科學(xué)文化知識的責(zé)任。

本文就通過高中生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開了論述。通過生物學(xué)科教學(xué)，還能夠從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要做一個(gè)有心人，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。