職業(yè)學(xué)校體育課程教改目標(biāo)及實(shí)施

黃慶玲

摘要：近年來，中國(guó)體育行業(yè)高速發(fā)展，無論是國(guó)際體育水平還是體育教育水平都在不斷發(fā)展，體育行業(yè)迎來快速發(fā)展時(shí)期，前景光明。但是，快速發(fā)展的背后，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)卻存在著大量問題。例如，體育課模式化，缺乏活力；課程時(shí)長(zhǎng)短，無法培養(yǎng)學(xué)生興趣等，都是體育課程發(fā)展的阻礙。

關(guān)鍵詞：體育；課程；教改；分析；方法

引言：目前，國(guó)內(nèi)存在體育課活力不足，上課標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰，器材少，質(zhì)量差等問題。雖然這些問題已經(jīng)得到了政府的關(guān)注，并出臺(tái)相關(guān)措施解決問題，但由于施行時(shí)間短，無法對(duì)這些問題進(jìn)行根治?！吧眢w是革命的本錢”，將這些問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，對(duì)于大眾健康水平的提高，體育課程教改的發(fā)展，提高大眾對(duì)于體育課重視程度，都有很重要的意義。本文將對(duì)目前體育課程及教改現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)于存在的問題深入探討，從當(dāng)前我國(guó)職業(yè)學(xué)校體育課程教改形勢(shì)，到政策傾向，進(jìn)行解讀。并提出了一些解決問題的辦法，希望對(duì)職業(yè)學(xué)校體育課程教改能有所幫助。

一.職業(yè)學(xué)校體育課程教改現(xiàn)狀

1.1.體育課程教改改革力度小

受當(dāng)下對(duì)于初高中學(xué)習(xí)的過于注重，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，體育課動(dòng)輒停課換課，學(xué)生體育課時(shí)間很少，很少有機(jī)會(huì)享受到體育課程教改的成果。當(dāng)下的應(yīng)試教育嚴(yán)重制約著中國(guó)職業(yè)學(xué)校體育課程教改的積極健康發(fā)展。在高考的壓力下，學(xué)校中體育課程的附屬地位很難改變。無論是學(xué)生，家長(zhǎng)，老師還是學(xué)校，迫于升學(xué)的壓力，望子成龍的期望，自身考評(píng)和教育學(xué)生的需要，生源地壓力以及政績(jī)工程，面子問題等，使得學(xué)校使勁渾身解數(shù)安排時(shí)間給文化課，文化課老師也為了提高學(xué)生成績(jī)和體育老師換課等。還有現(xiàn)行的職稱評(píng)審要求也注定了教師拼命向?qū)W生要成績(jī)要升學(xué)率。因此多種原因?qū)е麦w育課長(zhǎng)期被忽視。同時(shí)，學(xué)校教改也更多地是流于表面，無法對(duì)體育課程真正的進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革，改革力度很小，某種程度上，僅僅是為了達(dá)成上級(jí)要求的指標(biāo)等。改革壓力大，改革力度小，僅僅對(duì)體育課進(jìn)行表面性的匯報(bào)工作，沒有實(shí)質(zhì)性改革。

1.2.體育課程教改施行不夠深

當(dāng)下對(duì)于體育課教改改革，無論是老師（其中甚至包括體育老師）還是學(xué)校，以及學(xué)生家長(zhǎng)，都持消極的態(tài)度。這種態(tài)度同樣影響著體育課程教改的推進(jìn)。同時(shí)，體育教師的素質(zhì)相較于國(guó)外教師水平來說，良莠不齊，大部分體育老師對(duì)自我要求不夠高，以求穩(wěn)的“佛系”心態(tài)對(duì)待教改，對(duì)體育課教改的重視程度不夠。

還有其他原因，例如，自卑心理，學(xué)校的不重視，家長(zhǎng)的不重視，以及同行一文化課老師的態(tài)度，行業(yè)的風(fēng)氣，都使得體育老師們對(duì)于自己的體育教育事業(yè)存在或多或少的自卑心理。而心理的自卑會(huì)使得體育老師對(duì)于體育課更加的不上心和缺乏積極性，如何再去保證體育課程教改的順利實(shí)行，甚至超額完成呢？

消極怠工，這是由于各種原因引起的，例如老師自身的懶惰心里；學(xué)生將“玩”和體育課聯(lián)系在一起，釋放學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生難以管理；同時(shí)還有行業(yè)風(fēng)氣的問題，大家都這樣，干得好會(huì)木秀于林，站在風(fēng)口浪尖，這種心理很嚴(yán)重，所以進(jìn)取心缺乏，采取放羊式教學(xué)。

1.3體育課程教改投入不夠大

無論是國(guó)家，省里還是學(xué)校，對(duì)于體育課的財(cái)務(wù)支持都很缺乏。體育人才匱乏，國(guó)家缺乏對(duì)體育教育的財(cái)政投入，沒有影響較大的政策出臺(tái)，對(duì)于體育課程改革的決心還不夠，體育提高國(guó)民身體素質(zhì)的決心還不夠。同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)器材，因?qū)W生基數(shù)大，損耗快，但是更新速度卻很慢，不要說初高中學(xué)校對(duì)于體育器材的更新速度，就是某些大學(xué)，體育器材的更新和儲(chǔ)存情況都不容樂觀。這都是學(xué)校對(duì)于體育器材投入小所引起的，資金的緊張使得體育部門很難去更快地更新器材，以及對(duì)于體育器材的儲(chǔ)存和維護(hù)找尋專人管理。

1.4體育課程教改監(jiān)管力度小

無論是國(guó)家還是教育局，又或者學(xué)校，對(duì)于體育課程的監(jiān)管力度還不夠，只有當(dāng)體育課程教改成果涉及各方利益的時(shí)候才能使得教改能夠推行下去。沒有確切具體的監(jiān)管條例和方法，以及處罰方式，例如對(duì)消極教改的教師口頭批評(píng)，對(duì)體育課推行教改成果進(jìn)行排名和公布，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。各級(jí)的不重視使得教改流于形式，監(jiān)管部門難以有所作為，甚至監(jiān)管層重視程度就不夠，更何況學(xué)校內(nèi)部對(duì)于體育教改的態(tài)度。

二.職業(yè)學(xué)校體育課程教改措施

2.1加強(qiáng)體育課程教改力度

體育課程教改，實(shí)屬“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，為了正常推行體育課程教改，對(duì)于當(dāng)下畸形發(fā)展的教育業(yè)“動(dòng)刀子”是非常必要的，只有減少當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力，為學(xué)生們減負(fù)，才能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)品嘗到體育課程教改的果實(shí)，否則，一切的教改沒有學(xué)生來參與實(shí)踐或享受成果，都只是“空中樓閣”，難免會(huì)變?yōu)椤耙患埧照劇?。?yīng)試教育的存在，高考成為通向成功的為數(shù)不多的道路，一切的學(xué)習(xí)壓力最后都會(huì)慢慢壓在學(xué)生的身上，我們的下一代，在這種壓力下，如何有心情去進(jìn)行體育活動(dòng)，又如何能有一個(gè)健康的身體呢。國(guó)家采取一些措施，例如，將體育考試的成績(jī)納入高考成績(jī)范疇，類似于一些地方的中考，同時(shí)也要加強(qiáng)體育考試的監(jiān)管力度。也許我們的下一代，最先垮掉的，就是身體。所以加強(qiáng)改革力度，不只是體育課程教改，需要大改來“治本”，為體育課程的教改提供一個(gè)更加寬松和良性的環(huán)境。

2.2加深體育課程教改深度

對(duì)于體育課程教改，國(guó)家或者學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于體育課程教育改革對(duì)于學(xué)生的益處進(jìn)行宣傳，例如教改對(duì)于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)；教改對(duì)于學(xué)生身體健康的益處；體育課程教改對(duì)于改造社會(huì)對(duì)于“體育”有色眼光的作用。這可以使得無論是老師還是學(xué)校，以及學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于體育課程教改持有樂觀態(tài)度。這種態(tài)度對(duì)于加快教改推進(jìn)有著重要意義。樂觀的態(tài)度有助于激發(fā)教師的進(jìn)取心，喚醒“體育育人”的意識(shí)。

還有其他方法，例如，提升體育課程在學(xué)校中的地位，克服自卑心理，使得學(xué)校，家長(zhǎng)，體育老師都能夠充滿信心地支持教改。信心就是動(dòng)力，有了動(dòng)力才能取得成果。改變行業(yè)風(fēng)氣，使得無所謂的態(tài)度變?yōu)榉e極進(jìn)取的態(tài)度，以此來保證體育課程教改的正常推行，甚至超額完成。

設(shè)立考核制度，對(duì)于體育教師教改成果進(jìn)行考核，表現(xiàn)優(yōu)異者設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，表現(xiàn)不良者進(jìn)行再學(xué)習(xí)。良性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于玩的渴望，正確釋放學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。同時(shí)適當(dāng)增加體育課課時(shí)，以此適應(yīng)更多的教學(xué)任務(wù)和要求。同時(shí)，可以收集學(xué)生意見，集思廣益，使體育課程教改更好地為學(xué)生服務(wù)。只有下定決心，以壯士斷腕的態(tài)度，加深改革的深度，才能與以前流于形式的改革劃清界限。

2.3加大體育課程教改投入

國(guó)家需要對(duì)體育課程改革進(jìn)行更大的資金投入，只有加大資金投入才能有更多的人才儲(chǔ)備以及更加具有影響力的政策出臺(tái)。加大對(duì)師范類學(xué)校體育專業(yè)的資金投入，才能確保有更多的體育教育行業(yè)的人才來完成體育課程教改這項(xiàng)大課題。只有加強(qiáng)對(duì)體育課程教改的決心，增強(qiáng)體育教師福利并使其更好地履行自身義務(wù)，才能使得體育課程教改在最后一步有所保障。只有加大資金投入，及時(shí)更新學(xué)校體育器材，對(duì)體育器材進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，并派專人進(jìn)行管理，這樣才能使得教改有發(fā)揮空間，加強(qiáng)體育課的質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)體育課程教改監(jiān)管

監(jiān)管力度的強(qiáng)弱直接影響推行成果，只有設(shè)置專門的體育課程教改機(jī)構(gòu)，制定監(jiān)管條例和獎(jiǎng)懲制度，才能更好地從法理的角度推行體育課程教改實(shí)施。例如，省里對(duì)各個(gè)學(xué)校的體育課上課情況進(jìn)行突擊考查，學(xué)校對(duì)本身體育課教改質(zhì)量進(jìn)行自檢，采集學(xué)生對(duì)于教改的意見并設(shè)立監(jiān)督信箱等。只有當(dāng)體育課教改的成果涉及到各方面的利益時(shí)，才能更好地督促其推行下去，例如，對(duì)各個(gè)學(xué)校體育課教改成果進(jìn)行評(píng)優(yōu)，對(duì)老師設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)金。最重要的是，如果能夠?qū)Ⅲw育成績(jī)加入高考成績(jī)當(dāng)中，那么這會(huì)成為推行教改的最大動(dòng)力，許多問題都會(huì)迎刃而解，屆時(shí)，學(xué)校，學(xué)生，老師，家長(zhǎng)會(huì)自發(fā)的形成一股強(qiáng)大的合力，自發(fā)地對(duì)推行效果進(jìn)行監(jiān)督，這將是一項(xiàng)大工程，但只要一經(jīng)完成，不僅有利于體育課程教改對(duì)于當(dāng)下教育體系也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語

總而言之，體育課程教改成果關(guān)乎學(xué)生的身體和心理健康，青少年是祖國(guó)的希望和未來，只有更好的軀干才能支撐其開出更加鮮艷的花朵。體育課程教改至關(guān)重要，要增強(qiáng)各方對(duì)其重視程度，形成合力推動(dòng)教改施行。要加強(qiáng)施行力度和改革力度，增加資金投入，使得其能夠獲得更好的發(fā)展，為青少年的未來奠定更好的基礎(chǔ)。