新課程理念下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)新模式

眾所周知，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“重頭戲”。而在“言語(yǔ)內(nèi)容先于言語(yǔ)形式而存在，言語(yǔ)形式僅僅是言語(yǔ)內(nèi)容的外顯方式”這一以言語(yǔ)內(nèi)容為中心的傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的觀念影響下，教師常常將語(yǔ)文課本中的言語(yǔ)作品從句意、段落大意到中心思想進(jìn)行條分縷析式的剖析，不厭其煩地重復(fù)著，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去興趣。經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力始終徘徊不前，語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到提高，使語(yǔ)文教學(xué)陷入“高投入，低產(chǎn)出”的困境。

為改變傳統(tǒng)的單一的課堂閱讀教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的高效化，使學(xué)生得法于課內(nèi)，全面實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中閱讀與鑒賞的課程目標(biāo)，寧志斌以課題為載體，帶領(lǐng)課題組成員開(kāi)展了為期三年的語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)高效化策略的研究與實(shí)踐，構(gòu)建了一種全新、高效的閱讀技能訓(xùn)練模式系統(tǒng)。該課題成果經(jīng)過(guò)后續(xù)的反復(fù)試驗(yàn)與評(píng)估，取得了較為理想的教學(xué)效果。該閱讀技能訓(xùn)練模式系統(tǒng)的構(gòu)建，改變了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，能使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的閱讀心智技能訓(xùn)練掌握有效的閱讀方法，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。同時(shí)，在閱讀技能訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得到提高，語(yǔ)感得到培養(yǎng)，探究、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力得到發(fā)展，人文精神得以提升，最終使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

此次話題從語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)言語(yǔ)技能訓(xùn)練、閱讀與鑒賞技能訓(xùn)練的教學(xué)模式以及閱讀與鑒賞分項(xiàng)技能等方面展開(kāi)，以饗讀者。