淺談新課標(biāo)下高一化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)

趙月紅

摘 要： 當(dāng)前教學(xué)改革的熱門課題是在全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，努力改進(jìn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才做準(zhǔn)備。本文通過(guò)讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，同時(shí)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高一化學(xué) 教學(xué)方法

一、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

1.營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解，這樣有利于消除上課過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴求解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀。不會(huì)閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識(shí)，提高能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求：閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀效果，教給學(xué)生一個(gè)“非看書不可，看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。

3.啟發(fā)學(xué)生思考。善于思考才善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要能想、會(huì)想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。如從不同側(cè)面、不同角度設(shè)問(wèn)；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問(wèn)；對(duì)較難或較綜合的問(wèn)題，用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法由易到難步步深入地發(fā)問(wèn)；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)行反問(wèn)，不斷加大問(wèn)題的思考力度。

4.組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論，可使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然會(huì)提出：為什么有許多不同的現(xiàn)象，這些宏觀現(xiàn)象與看不見(jiàn)的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系等問(wèn)題。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行鄰位間的討論，再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問(wèn)題提到全班討論，讓他們?cè)跓崃业臍夥罩懈魇慵阂?jiàn)，相互補(bǔ)充，得出結(jié)論。

5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過(guò)程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線，由線到面”地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)溶解平衡、電離平衡等平衡狀態(tài)的分析比較，可以得出平衡的一般原理。

二、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH2、CH2實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件，讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開(kāi)。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生提出問(wèn)題，教師要加以肯定，并加鼓勵(lì)。

三、合理編排教學(xué)內(nèi)容，深入淺出化難為易

教學(xué)內(nèi)容編排科學(xué)合理，重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)間的合理結(jié)合，有利于使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教材各章篇幅較短，重點(diǎn)易于突出，易總結(jié)復(fù)習(xí)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合概括能力。教材語(yǔ)言生動(dòng)有趣、通俗易懂，圖文并茂，易于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性

設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作、鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此，我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會(huì)變成紅色的噴泉；二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”；氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；鋁熱劑的反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺……這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化他們萌動(dòng)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的興趣沿著有趣、樂(lè)趣向志趣的方向發(fā)展。課堂上結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，穿插科技故事，展示教具、掛圖，編口訣、順口溜，聯(lián)系生活講竅門，理科教學(xué)文史化，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)。

五、家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。這些家庭實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，現(xiàn)象明顯，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制，一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法，克服困難，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

化學(xué)教師應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開(kāi)智慧的翅膀，使化學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予化學(xué)作業(yè)生命的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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