淺談邊疆少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源存在的問題及解決策略

李朝新

【摘要】 教師有效整合和利用教學(xué)資源會豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn). 可是目前在邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育資源本身就很匱乏，還存在著很多問題，教師要認真思考和探究，發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地解決，找到有效的解決策略.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；少數(shù)民族；教學(xué)資源；問題；策略

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)思想和方法也是非常抽象和概括的，蘊含了深奧的知識. 為了使學(xué)生能夠科學(xué)地掌握數(shù)學(xué)知識，需要優(yōu)秀的教師資源、教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可是目前邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)資源是非常匱乏的，不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí). 學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象能力、推理判斷能力和抽象概括能力等都沒有得到充分的發(fā)揮，教師要從邊疆少數(shù)民族地區(qū)實際出發(fā)，科學(xué)選用教學(xué)資源，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高和全面發(fā)展.

一、科學(xué)整合邊疆少數(shù)民族教學(xué)資源的作用

優(yōu)秀的教學(xué)資源才能夠保證學(xué)生可以接受優(yōu)秀的教育. 優(yōu)秀的教師對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的指導(dǎo)，會幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)思維，科學(xué)地進行數(shù)學(xué)運算，提高學(xué)生的求解能力和數(shù)據(jù)處理能力，使學(xué)生科學(xué)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識. 優(yōu)秀的課程資源也會開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生從多角度、多層次接觸數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而主動地在數(shù)學(xué)世界中進行空間想象和歸納抽象，掌握運算技巧，學(xué)會演繹證明，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模式，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).

二、邊疆少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源存在的問題

（一）教育上投入較少，資源匱乏

邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教育投入相對較少，以致教學(xué)手段并不先進. 盡管有些學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如電子白板等，但未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，鄉(xiāng)下學(xué)校更多的還只能是靠黑板、粉筆.

（二）教師水平不夠高，師資不強

在邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教師教學(xué)水平普遍較低，教師的綜合素質(zhì)決定了教師的教學(xué)能力. 這里的教師國家正規(guī)全日制本科畢業(yè)生有限，很多都是大?；蛘呤侵袑．厴I(yè)，對于教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法等研究不夠透徹，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上教師不能夠采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生.

（三）教學(xué)中單兵作戰(zhàn)，缺少交流

教師的教學(xué)更多的還是單兵作戰(zhàn)，由于個人的力量有限，導(dǎo)致教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，總是一成不變地按照自己的思路和做法來進行教學(xué). 長此以往按照一種方式來教學(xué)，沒有新的教學(xué)思想和教學(xué)理念的融入、沒有同事的交流和切磋，使得學(xué)生對于教師的教學(xué)方式不感興趣，感覺課堂枯燥、無聊，失去學(xué)習(xí)主動性.

（四）課表教學(xué)為中心，內(nèi)容局限

在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，教師的教學(xué)內(nèi)容是非常少的，人人都是教那本教材，教師們很辛苦，教學(xué)效果卻不理想. 學(xué)生感覺教師所教的知識都在書上，課堂教學(xué)沒有新意，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，局限了學(xué)生的思維和想象力，從而對于數(shù)學(xué)課堂沒有期待.

三、解決邊疆少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效策略

（一）增加教育投入，吸引資金

學(xué)校要通過政府投資、吸引投資、拉贊助等方式來增加學(xué)校的流動資金，并把這些資金用于購買教學(xué)設(shè)備以及改進教學(xué)條件上. 通過大量資金的投入，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境會發(fā)生翻天覆地的變化，從而從硬件上保證學(xué)生可以接受到良好的教學(xué)條件.

（二）提高教師水平，誠聘人才

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，教師的水平和素質(zhì)直接影響了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握情況. 教師具有淵博的數(shù)學(xué)知識，就可以通過靈活的方式把這些傳授給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響. 為此，學(xué)校要從師資出發(fā)，誠聘英才，并且對現(xiàn)有的教師進行有組織地培訓(xùn)，使教師的教學(xué)水平可以不斷提高. 學(xué)校要加強對教師備課、授課以及作業(yè)批改情況進行檢查，督促教師備好課、上好課. 同時，學(xué)校還要加強對教師的聽課和評課，組織新教師上過關(guān)課，組織青年教師上優(yōu)質(zhì)課，組織老教師上示范觀摩課. 不同教師的授課都要先進行說課，彼此交流和溝通，設(shè)計出一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課. 授課中要有教師聽課，相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，授課后要有評課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點和不足點，促進所有教師的共同進步，提高教學(xué)能力.

（三）加強團隊合作，溝通交流

“團結(jié)就是力量”，學(xué)校應(yīng)該加強教研組、備課組等機構(gòu)的建設(shè)，通過小組的形式來增強教師之間的合作和交流，促進教師之間相互學(xué)習(xí)、共同提高. 教師通過定期的教研和集體備課活動會提高認識，把握好教學(xué)重難點，總結(jié)出最佳的教學(xué)方法，發(fā)揮集體應(yīng)有的作用. 教研中教師要準(zhǔn)備好明確的教研內(nèi)容，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師通過不同的方式來進行指導(dǎo)，做到從實際出發(fā)，有效地整合教師的人力資源，形成適合本校教學(xué)實際的辦法和策略.

（四）開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)

教師要積極地進行數(shù)學(xué)課程資源管理和開發(fā)，把生活中、學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)生喜愛、對教學(xué)有利的資料和信息進行搜集和整理. 教師還可以把故事、笑話、電影等多種不同的教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，豐富課程資源. 總結(jié)和歸納，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中接觸到優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 教師通過給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源也會開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠大開眼界，了解和接觸到更多的數(shù)學(xué)知識，從而在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率. 總之，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)是需要多方面共同努力的，政府和學(xué)校的投入增加了，教學(xué)設(shè)備就會跟上，使學(xué)生接觸到現(xiàn)代化的教學(xué)手段. 師資強了，教師之間增加了合作和交流，會促進教師找到更好的教學(xué)方法，更科學(xué)地處理教學(xué)重難點，形成教育合力. 豐富的教學(xué)資源也會促進學(xué)生的直覺猜想和空間想象能力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高.