新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

彭小娟

【摘要】 在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)階段小學(xué)數(shù)學(xué)是十分重要的一門課程，對學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高及今后發(fā)展均有著十分重要的作用. 在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能夠使學(xué)生數(shù)學(xué)知識實際運用能力得到有效提高，教師應(yīng)當(dāng)對生活化教學(xué)方式進(jìn)行有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力. 本文就新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；有效策略

隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革不斷發(fā)展，一些傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)實際教學(xué)需求. 在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平得到有效提高，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)生活化意義基礎(chǔ)上，積極選擇有效策略使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正實現(xiàn)生活化，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展.

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化重要意義

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展具有很好促進(jìn)作用. 在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，若能夠在學(xué)生日常生活元素中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行挖掘，則能夠使學(xué)生探究知識的興趣得到有效提升，使學(xué)生能夠更好理解數(shù)學(xué)知識. 對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，從一定程度上來說是以生活為基礎(chǔ)的，在學(xué)生日常生活中包含大量數(shù)學(xué)資源及數(shù)學(xué)知識，通過這些資源的充分發(fā)掘能夠使學(xué)生對生活中相關(guān)數(shù)學(xué)知識更好地理解，從而在實踐中對其進(jìn)行應(yīng)用，這對學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展十分有利.

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)W(xué)生思維模式進(jìn)行鍛煉. 在學(xué)生日常生活中，各種不同數(shù)學(xué)元素隨處可見，比如時間及零用錢等，在對這些方面進(jìn)行計算過程中必然需要應(yīng)用相關(guān)基本數(shù)學(xué)知識. 從這一方面來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)對提高小學(xué)生實際生活能力有著十分積極作用與效果. 另外，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實現(xiàn)還能夠使學(xué)生將傳統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變，使其能夠?qū)ι钪猩婕暗臄?shù)學(xué)知識以新的角度看待，從而對學(xué)生創(chuàng)新思維模式進(jìn)行鍛煉.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有效策略

（一）將簡單生活知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)

對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其理解能力通常都比較低，在他們看來很多數(shù)學(xué)知識都比較抽象，也比較復(fù)雜，因此，在實際教學(xué)過程中教師可將簡單生活知識融入，從而使比較復(fù)雜的一些數(shù)學(xué)難題能夠轉(zhuǎn)變成為比較簡單的一些生活問題，這樣有利于學(xué)生對有關(guān)理論知識進(jìn)行快速學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)難度能夠得以有效降低. 比如，在實際教學(xué)過程中有些學(xué)生很難將小時、分、秒時間轉(zhuǎn)換關(guān)系較好掌握，因此，教師可利用生活中實物對這些單位進(jìn)行表示，可選擇樹葉作為秒，選擇小草作為分鐘，選擇花朵作為小時，這樣一來，可以使這一知識點轉(zhuǎn)變成為更加具體形象的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也就更加容易. 但是，在實際教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注意，并不是任何復(fù)雜知識均能夠轉(zhuǎn)變成為簡單生活元素，教師應(yīng)當(dāng)對知識應(yīng)用以及今后教學(xué)活動之間存在的聯(lián)系進(jìn)行考慮，應(yīng)當(dāng)以整體角度為出發(fā)點對問題進(jìn)行考慮，從而得到較好的教學(xué)效果.

（二）通過科學(xué)設(shè)計知識應(yīng)用展示生活情境

在實際教學(xué)過程中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)保證其與學(xué)生實際生活之間存在的聯(lián)系比較密切，并且在表示知識方式方面也應(yīng)當(dāng)更加具備開放性，不可將教材方法以及教師思路強加于學(xué)生，在思考問題以及解決問題方面也不可強制學(xué)生選擇統(tǒng)一方法，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分時間使其進(jìn)行思考及探究，從而對學(xué)生實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其在實際學(xué)習(xí)過程中能夠體會到滿足感，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自我反思. 在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將理論與實踐相聯(lián)系，積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而使學(xué)生能夠積極探討知識，使其能夠?qū)⒅R在實際生活中進(jìn)行有效應(yīng)用，促進(jìn)其數(shù)學(xué)實踐能力的進(jìn)一步提高.

（三）實施研究性學(xué)習(xí)

在實際教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)屬于學(xué)生主動獲得知識的一種重要途徑，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以實際生活為立足點，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而有效開展探究性學(xué)習(xí)，不但要對課內(nèi)學(xué)習(xí)加強重視，同時也應(yīng)當(dāng)注意較好進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生解決生活中實際問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生實踐能力能夠得到有效鍛煉. 在實施研究性學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)由教師選定課題，在探究學(xué)習(xí)形式方面可選擇單獨探究方式，也可選擇小組探究方式，在學(xué)生進(jìn)行實際探究過程中，教師可不必全程進(jìn)行指導(dǎo)，只需在學(xué)生探究過程中適當(dāng)進(jìn)行點撥即可. 比如，可讓學(xué)生對實際生活中不同物體質(zhì)量進(jìn)行探究，選擇不同物體對其質(zhì)量進(jìn)行稱量計算，這樣不但能夠使學(xué)生掌握物體質(zhì)量計量方法，同時也能夠使其將不同質(zhì)量單位掌握，同時還能夠加深其記憶.

三、結(jié) 語

在當(dāng)前新課程改革形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)成為必然要求以及發(fā)展趨勢，為能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化達(dá)到理想效果，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)有效措施使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠得到真正實現(xiàn)，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識實際運用能力得到提高，使小學(xué)數(shù)學(xué)得以更好發(fā)展.

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