體驗式學習方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

鐘麗萍

【摘要】 隨著我國小學素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合能力是當前教育的首要任務(wù). 而體驗式學習作為一種新穎的教學模式，以學生學習能力為基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，繼而提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 體驗式教學；小學數(shù)學；應(yīng)用

隨著當前教育改革，學生主體性已經(jīng)成為當前教學課堂上最重要的出發(fā)點. 如何在教學中有效體現(xiàn)出學生主體性，已經(jīng)成為每個教師的首要任務(wù). 經(jīng)過眾多教育學者的研究，體驗式教學孕育而生. 在小學數(shù)學教學中，體驗式教學能夠充分考慮學生的情感、態(tài)度，讓學生認識到數(shù)學的魅力，獲得更高層次的學習體驗以及學習成就感，在激發(fā)出學習興趣的同時，也將大幅度提升學生的學習能力，這對當前小學素質(zhì)教育的發(fā)展來說，無疑是一個巨大的推動.

一、體驗式學習的概念

體驗式學習是指以學生為主，以事物發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建教學情境等，讓學生親自去感知知識，并且在腦海里構(gòu)建出知識輪廓，更好地認識到自身對知識認知所存在的缺陷，改正并建立起正確的學習觀念，最終獲得更高的數(shù)學學習能力.

二、體驗式學習的特點

（一）親歷性

將學生放在學習的主體地位，并引導(dǎo)學生親自參與學習過程，根據(jù)學生自身體驗來感受不同的數(shù)學知識. 而且，每名學生在體驗式學習中都是一個個體，在保證學生完成個人學習任務(wù)時，還要促進與同學之間的交流，從而獲取數(shù)學知識.

（二）情境性

學生在體驗式學習的過程中，教師首先對相關(guān)教學內(nèi)容進行知識情境創(chuàng)建，讓學生在情境中進行體驗，從而激發(fā)出學生的學習興趣，達到更好的教學效果. 想要將教學效果最大化，教師不僅要為學生創(chuàng)建知識情境，還要讓學生在情景中進行創(chuàng)新，在與他人的合作中，實現(xiàn)體驗式學習的深層發(fā)展.

（三）情感性

情感性的教學形式已經(jīng)成為當前社會發(fā)展的主流，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn). 在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師往往忽略情感教學的重要性. 而體驗式學習相對傳統(tǒng)教學模式而言，更加注重學生情感的培養(yǎng)，將情感教學發(fā)揮較大的作用，在增加學生對于數(shù)學知識的學習興趣時，還能讓學生充分感受到數(shù)學情感知識的魅力，并且提高學生的學習能力. 所以體驗式學習中情感性教學對小學數(shù)學教學具有重要的意義.

（四）實踐性

小學數(shù)學教材內(nèi)容一般都與生活緊密相連，所以在進行數(shù)學教學時，可以根據(jù)生活實際進行分析，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能合理運用所學知識. 學生作為體驗式學習的主體，不僅要掌握知識的運用，還要學會根據(jù)數(shù)學知識去解決生活中所遇到的問題，在實踐中收獲到更多知識的積累.

三、體驗式學習的應(yīng)用

（一）情境教學的應(yīng)用

小學數(shù)學教學中，學生年齡都比較小，很容易因外界因素影響到注意力和思維能力. 小學數(shù)學又是一門邏輯性較強的學科，而小學生活潑好動這一特征讓大多數(shù)學生在學習數(shù)學時開小差，無法達到教學要求. 所以，針對這兩種情況，教師必須改變以往的教學方式，創(chuàng)新教學模式，為學生構(gòu)建出一個輕松、愉快的學習氛圍，將實際生活融入數(shù)學教學中去，創(chuàng)設(shè)出更貼近學生生活的教學情境，讓學生從自己所熟悉的生活經(jīng)驗中獲得數(shù)學知識，再進行下一步學習，學生學習數(shù)學的效果將會更好.

（二）探究教學的應(yīng)用

隨著新課改的實施不斷深入，以學生為主體的教學課堂已經(jīng)成為當前教學活動的核心部分，教師所設(shè)計的教學目標以及教學內(nèi)容都要以學生為主體的準則來進行. 由于小學階段學生年齡偏小，很難進行獨立的思考，所以，為了更好地提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師在數(shù)學教學時要多多實施一些探究教學，并將探究教學過程納入體驗式的學習方法. 通常，探究教學的開展主要都是以小組合作探究的方式，將學生分為不同小組，提出問題讓小組進行分析與探究，讓學生在交流和思考中獲得問題答案，從而提高學習效率. 而探究學習應(yīng)用到體驗式學習則更加凸顯學生的主動性與積極性.

（三）游戲教學的應(yīng)用

每名小學生都處在愛玩的階段，對于新奇的事物都抱有很大的興趣. 而體驗式學習的關(guān)鍵也是在于激發(fā)學生學習興趣，通過學生的好奇心，讓學生可以主動參與到教學活動中來，主動去探索知識，分析問題，從而不斷提高自身的學習能力. 所以，教師要懂得利用學生的心理特點，在教學中設(shè)置出合理的游戲教學，以此來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生做到從游戲中體驗知識，從游戲中學會知識，進而提升教學目的和教學效率.

（四）實踐教學的應(yīng)用

理論要想能夠鞏固，必須要進行實踐. 在小學數(shù)學教學中，教師想要鞏固學生的理論知識，就必須加強學生學習的訓練，教師在進行數(shù)學教學時，應(yīng)該采取新穎的教學方式來吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生自主學習，設(shè)置實踐教學，讓學生將自己所學的理論知識運用到實踐學習中去，讓學生在實踐中鞏固所學理論，讓學生更深入地學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學學習中的重點部分.

總 結(jié)

總而言之，小學數(shù)學教學中引入體驗式學習方法，不僅遵從了小學生心理發(fā)展規(guī)律，也充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，徹底打破了傳統(tǒng)的教學方式，將數(shù)學教學中的理論知識與實踐相結(jié)合，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習，這不僅能夠激發(fā)學生學習的熱情，還能更好地培養(yǎng)學生分析、觀察以及想象的能力. 因此體驗式學習方法的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)小學數(shù)學教學水平的提升，促進教學改革的不斷深化.