淺談提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的措施

萬美成

【摘要】 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)越來越多地受到廣大教育者和家長的重視. 在新課程改革的背景下，教育教學(xué)發(fā)生了較大的變化，這就要求各科教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮自己的聰明才智，努力創(chuàng)造新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率. 本文就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率等進行探討，并對此提出相應(yīng)的解決措施.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；措施

隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂引進了許多新的教學(xué)方法和理論，這需要教師在授課中靈活應(yīng)用，教學(xué)效率提升沒有固定的模式.初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷摸索與總結(jié)，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，要想成為一個受歡迎的教師，課前要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂活動中，課后要求學(xué)生及時對所學(xué)的新知識進行復(fù)習(xí)和鞏固. 除此之外，數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生進行全面了解，根據(jù)學(xué)生的實際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)采取合理的教學(xué)方法，教師要放低身份，與學(xué)生打成一片，為學(xué)生營造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的參與課堂活動的積極性. 例如，教學(xué)中學(xué)生注意力不集中或者開小差的時候，教師可以采取提問的教學(xué)方式來活躍教學(xué)課堂氣氛. 當(dāng)學(xué)生回答完提問后，教師還可及時追問要求學(xué)生想出其他的解法，這種具有挑戰(zhàn)性的問題能夠激發(fā)學(xué)生主動參與，且能夠吸引學(xué)生的注意力. 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，課堂教學(xué)效果顯著提高.

另外，數(shù)學(xué)教師豐富的數(shù)學(xué)知識、漂亮工整的板書、通俗易懂的解題技巧等魅力同樣可以為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、要以學(xué)生為教學(xué)主體

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高僅依靠聽是不夠的，平時還要不斷地對所學(xué)知識進行訓(xùn)練. 在課堂上，學(xué)生通過認真思考和實際動手練習(xí)獲得的知識或結(jié)論更容易記憶. 所以，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要與學(xué)生互動，不能簡單地對學(xué)生機械性灌輸，以及簡單地讓學(xué)生只聽、只看，還要讓學(xué)生參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口等能力.在這一過程中，以下幾點需要引起老師的注意：只要是學(xué)生可以提出的簡單問題，教師在課堂上就不要再重復(fù)提問；只要學(xué)生可以自己解答的問題，就讓學(xué)生自己完成；只要學(xué)生能表達的內(nèi)容，教師可以跳過. 總之，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主，學(xué)生為輔，教師嚴格地按照教學(xué)大綱對學(xué)生機械性地灌輸知識，學(xué)生被動接受，這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，易產(chǎn)生逆反心理. 新的教學(xué)模式要求課堂以學(xué)生為主體，教師主要起著引導(dǎo)的作用，多為學(xué)生討論和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，課堂上多留時間給學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生成為課堂的真正主人. 三、在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅

學(xué)生也是人，渴望被別人尊重，也渴望獲得成功. 特別在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得成功時，容易產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力. 因此，學(xué)生如何才能在學(xué)習(xí)中獲得成功，這就需要教師為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從活動中獲得成就感. 教師要做到因材施教，對待數(shù)學(xué)成績不同的學(xué)生提問時要做到難易結(jié)合，通過他們的探索、深入學(xué)習(xí)、熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感. 例如，當(dāng)學(xué)生在演練計算公式出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該給予提醒，并指出在哪個知識點出錯，這樣會使得學(xué)生記憶更加深刻，學(xué)生通過不斷的努力后得到正確的答案，使他們擁有一種喜悅感，以后會更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，取得更大的進步，這樣就會形成一種良性的循環(huán). 時間長了，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會獲取更大的提升.

四、通過激勵性語言評價學(xué)生

幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性. 與學(xué)生交流時，數(shù)學(xué)教師要多投入自己的感情，學(xué)著用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，教師要充分利用身邊的數(shù)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.在對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生時，要給予更多的關(guān)心與關(guān)懷，不能一味地批評教育. 時刻關(guān)注他們細微的進步，并及時給予肯定與鼓勵. 通過鼓勵能夠使學(xué)生獲得鼓舞，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們不再是懼怕、排斥、被動地接受數(shù)學(xué)知識，而是努力地嘗試接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí). 從中獲得力量，不斷取得進步.

結(jié) 語

言而總之，數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升需要各方面的共同努力，廣大一線數(shù)學(xué)教師要在實際的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的、有效的教學(xué)方法，設(shè)計好一堂數(shù)學(xué)課，及時發(fā)現(xiàn)不足與缺陷，對此進行改進. 同時，要嚴格訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識，只有這樣才能真正地做到提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

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