一節(jié)別開生面的語文課

張萬禮

2016年3月17日

學(xué)習(xí)《三國演義》節(jié)選的《失街亭》一文后，我讓學(xué)生思考：街亭失守誰之過？要求科代表組織同學(xué)分為正反兩方，寫出辯論詞，在明天的語文課開展辯論賽。

第二天語文課上，學(xué)生根據(jù)自己寫出的辯論詞內(nèi)容分成兩組，正方觀點(diǎn)：街亭失守，過在馬謖；反方觀點(diǎn)：街亭失守，過在孔明。先由正方開始陳述，然后反方根據(jù)正方的陳述存在的漏洞進(jìn)行反駁，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。每一個(gè)辯手的發(fā)言都有理有據(jù)，可以說正反兩方唇槍舌劍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。不知不覺，一節(jié)課結(jié)束了。我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)，肯定了學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，無論在辯詞的寫作和辯論口才方面都體現(xiàn)了各自的風(fēng)采，也指出了存在的不足。事后很多學(xué)生說，這節(jié)課不但學(xué)到了知識(shí)，練就了寫作，而且也鍛煉了思辨能力和語言表達(dá)能力，給他們留下了深刻的印象。

這節(jié)課也讓我思考，語文課究竟該怎樣上，究竟該教給學(xué)生什么。其實(shí)，衡量一節(jié)語文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)就是看是否以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)到真正的語文，即聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

附：學(xué)生寫的辯詞

街亭失守，馬謖罪責(zé)難逃（正方）

□陸文茜

我方認(rèn)為：街亭失守，馬謖罪責(zé)難逃。

眾所周知，街亭是諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略要地，派誰去守至關(guān)重要。馬謖主動(dòng)請(qǐng)纓，孔明令其立下“軍令狀”，激其斗志；馬謖出兵又惟恐有閃失，特意安排謹(jǐn)慎的王平為副將；孔明深知司馬懿并非等閑之輩，因此馬謖出兵后，又喚高翔、魏延兩位大將引重兵接應(yīng)街亭，以防萬一。其布置之周密，可見孔明過人的軍事才華以及判斷力。馬謖駐守山上，而不屯兵當(dāng)?shù)溃灰夤滦?，紙上談兵，剛愎自用、狂妄自大，不聽王平勸阻，?dǎo)致戰(zhàn)局不利，最后街亭失守。是馬謖指揮不當(dāng)毀掉了蜀國的大好前程。

因此我方認(rèn)為：街亭失守，馬謖罪責(zé)難逃。

街亭失守，孔明有不可推卸的責(zé)任（反方）

□周艷梅

我方認(rèn)為：街亭失守，孔明有不可推卸的責(zé)任。

眾所周知，街亭失守是蜀國衰敗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么，如此重要的地方為何會(huì)失守？究竟誰應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任？我方認(rèn)為，街亭失守最大的責(zé)任在于孔明。

首先，孔明派馬謖去鎮(zhèn)守街亭是最大的失誤。作為一軍首腦，應(yīng)該知曉各將領(lǐng)的才干，他沒有經(jīng)過仔細(xì)推敲，而是與馬謖通過立軍令狀來激勵(lì)他，這實(shí)在算不上英明之舉。他深恐馬謖有閃失，派了王平任副將，這還不夠，又派高翔、魏延兩位大將引重兵接應(yīng)街亭，以防萬一。明知馬謖不能勝任，但仍委以重任，犯了兵家之大忌，誤用馬謖，導(dǎo)致了千古遺恨，造成了不可估量的損失。

其次，劉備臨終時(shí)再三叮囑孔明：“馬謖言過其實(shí)，不可大用?！边z憾的是身為托孤大臣，孔明竟置先主之遺言于腦后，執(zhí)意重用馬謖，直至鑄成大錯(cuò)才大悟。

因此，我方認(rèn)為：街亭失守，孔明有不可推卸的責(zé)任。

廣東省東莞市第十中學(xué)