高中語文新課改如何與高考接軌

魏東

高中語文新課程改革強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，注重教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提倡建立過程性評價體系。但是，高中語文教學(xué)與高考還存在很多不契合的方面，如語文課程實施方式的固定化與高考的新題型不契合，語文課程的狹窄化與高考的開放性導(dǎo)向不契合等。這些因素使高考改革受到影響，需要引起語文教師的重視。

一、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出學(xué)生主體性

高中語文新課改與高考接軌的首要任務(wù)是做到語文教學(xué)與高考的契合，滿足學(xué)生對語文知識的需求。因此，高中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高教學(xué)有效性，強化語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，夯實高考語文的?？键c和易錯點，突出學(xué)生的主體性。同時，還要突出教學(xué)的重點和難點，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓他們成為課堂教學(xué)的主人，有自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

比如講蘇教版課文《想北平》時，我首先為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：理解作者對北平的眷戀深情；賞析恰當(dāng)選材和鮮明對比等寫作手法；體味老舍簡練、俗白、純凈的語言。然后我向?qū)W生提出了多樣化的探究問題：閱讀第一段，理解它在全文結(jié)構(gòu)中的作用？“可是，我真愛北平”可以看成是本文的文眼，但緊接著作者馬上又說“這個愛幾乎是想說而說不出的”，你怎么理解這句話？本文在寫作手法、語言、選材上有何特點？請舉例說明。為學(xué)生留出充足的思考時間，讓他們的主體地位得到體現(xiàn)，并且逐步提升其創(chuàng)新能力和探究意識。

二、開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識

高中語文新課改呼吁“語文課堂回歸生活”和“構(gòu)建和諧語文課堂”，這與高考是相符的?？v觀歷年高考語文試題，在命題方向上都趨向于生活化的試題，注重考查學(xué)生語文實踐能力。因此，教師應(yīng)該將語文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從整體上促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

比如講蘇教版課文《祝福》時，小說源于祝福，又終于祝福，情節(jié)發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。首先讓學(xué)生思考：祥林嫂周圍的人們?yōu)槭裁磳λ@樣冷漠、殘酷？從中反映了怎樣的社會現(xiàn)實和國民心態(tài)？由于小說所反映的社會背景對于今天的學(xué)生來說較為陌生，所以在學(xué)生討論時教師有必要為學(xué)生理清歷史知識。然后讓學(xué)生進行生活化的課本劇表演，挑選學(xué)生分別扮演魯四老爺、四嬸、“我”、柳媽、短工、堂伯等，給學(xué)生提供表演的平臺，讓他們在實踐中獲得樂趣。最后為學(xué)生布置作文，以“祥林嫂的故事”為題，寫下自己對文章的理解。

三、重視教材人文性，滲透情感教育

在新時期，高中語文教材融入了許多具有人文色彩的文章，需要教師深入挖掘教材的人文性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時受到人文教育。同時，教師還要積極滲透情感教育和心理健康教育，用平常心去學(xué)習(xí)新課改的理念，掌握課改最本質(zhì)的精神，認真加以實踐，確保學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

比如蘇教版課文《沁園春·長沙》《相信未來》都是作者對于青春的詮釋，流露出對未來不改初衷的渴盼和熱愛。教師應(yīng)該借機引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向。《雷雨》《一滴眼淚換一滴水》說明只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事。在人性的看臺上，要求學(xué)生學(xué)會分辨美與丑，培養(yǎng)學(xué)生追求美、憎惡丑的情感?！秳駥W(xué)》《師說》都強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，養(yǎng)成高尚的品德。由此可見，語文教材中蘊含著豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生提升語文素養(yǎng)和發(fā)展能力的重要依托。

四、挖掘?qū)W生潛力，關(guān)注高考趨勢

高考對于學(xué)生成長的重要性不言而喻，是學(xué)生需要接受的重要考驗。如何讓學(xué)生輕松面對高考，發(fā)揮主動性和積極性，就成為了高中語文教師應(yīng)該思考的問題。在新課程背景下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高考趨勢，多進行高考真題和模擬題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握高考語文的試題難度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。語文教師必須不斷創(chuàng)新，與時俱進，摒棄墨守成規(guī)的錯誤思想，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。

作文一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，很多學(xué)生找不到寫作的中心思想，還有的學(xué)生缺乏豐富的寫作素材，這都是導(dǎo)致學(xué)生在作文中丟分的主要原因。近年來，高考作文要求越來越高，不僅要用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現(xiàn)力，還要見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象有獨到之處，有個性色彩。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進行寫作專項訓(xùn)練，針對學(xué)生的弱點逐個擊破。

綜上所述，高中語文新課改只有與高考有機結(jié)合，才能真正發(fā)揮語文教學(xué)的作用，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺，促進學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。教師應(yīng)該樹立“以人為本”的理念，從實際學(xué)情出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)高效的語文課堂。

作者單位：江蘇省鄭集高級中學(xué)城區(qū)校區(qū)（221116）