閱讀經(jīng)典作品提高閱讀能力

周維

朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，很大程度上取決于全民的閱讀水平。”閱讀是人們獲取知識、拓寬視野、豐富情感、培養(yǎng)高尚道德情操的重要途徑。閱讀可以豐富想象力，啟迪思維，塑造靈魂，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，讓我們的生活更加充實(shí)、更有意義。由此可見，閱讀對個(gè)人和社會發(fā)展具有非常重大的意義。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和人文素養(yǎng)的提高。

一、注重閱讀內(nèi)容的選擇

在浩如煙海的書籍中，那些思想淺薄、知識含量低的文本不僅不能夠增長人們的知識，而且不利于豐富人們的思想，提高人們的認(rèn)識。因此，作為高中語文教師，首先要解決學(xué)生閱讀什么這一重要問題。要精心選擇閱讀的內(nèi)容，通過閱讀優(yōu)秀作品來拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的思維水平與想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“文學(xué)經(jīng)典”

那么，什么是“文學(xué)經(jīng)典”呢？“文學(xué)經(jīng)典”是指超越時(shí)空、具有永恒價(jià)值和普遍意義的文學(xué)作品。這樣的文學(xué)作品既是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代的，還應(yīng)當(dāng)屬于未來。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要精心選擇古今中外思想璀璨、性情靈動、文采斐然的文學(xué)作品，更要指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文學(xué)經(jīng)典之作，從中汲取精華，獲取優(yōu)秀文化和思想的滋養(yǎng)，促進(jìn)自身素養(yǎng)的不斷提升。如選擇并推薦學(xué)生閱讀《三國演義》《圍城》《紅樓夢》《女神》《吶喊》《家》《哈姆雷特》《堂·吉訶德》《傲慢與偏見》《歐也妮·葛朗臺》和《復(fù)活》等經(jīng)典之作，從而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

2.推薦學(xué)生閱讀“文化精品”

“文化精品”，主要是指經(jīng)典文學(xué)作品以外的哲學(xué)、科技、法律、軍事等方面的一些精品，如柏拉圖的《理想國》、盧梭的《社會契約論》等。指導(dǎo)學(xué)生閱讀文化精品，能夠增加學(xué)生對自然和社會的認(rèn)識，讓學(xué)生了解與自己不一樣的生活方式與價(jià)值觀念，讓學(xué)生的視野變得開闊，有利于學(xué)生理解各種不同的文化之間存在的差異，有利于學(xué)生形成靈活變通的思維方式和寬容開放的心態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成世界性的眼光和平和大氣的胸懷。

二、營造開放、民主的閱讀氛圍

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生參與閱讀活動的動力。因此，教師要努力營造開放民主的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的興趣，摒棄閱讀功利化的做法，讓學(xué)生真正喜愛閱讀，讓學(xué)生真正成為文學(xué)經(jīng)典閱讀活動的主人。

高中語文閱讀教學(xué)不同于其他科目教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是差異性。但傳統(tǒng)觀念下的閱讀教學(xué)卻不曾注意到這一特點(diǎn)，傳統(tǒng)觀念下的閱讀教學(xué)把一大堆從各種參考資料上看到的注解、分析灌輸給學(xué)生，教師的一味講解代替了學(xué)生的自主閱讀，教師把剔除差異尋求“標(biāo)準(zhǔn)答案”當(dāng)作閱讀教學(xué)的理想目標(biāo)，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，限制了思維發(fā)展，扼殺了審美的豐富性、多元性，影響了學(xué)生閱讀的興趣，更影響學(xué)生閱讀能力的提高。

目前，高中語文學(xué)習(xí)中普遍存在著“功利閱讀”的現(xiàn)象，很多學(xué)生出于應(yīng)付教師的檢查、出于寫好作文的目的，才去閱讀文學(xué)經(jīng)典。加上不少家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)好功課，考出理想的分?jǐn)?shù)才是當(dāng)前要做的“正事”，而對于經(jīng)典文學(xué)作品則可以等考取理想的大學(xué)或參加工作以后再讀。所以，在高中語文教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)民主的讀書觀念，爭取家長和社會的密切配合，為學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典營造開放、民主的閱讀氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性和積極性，讓學(xué)生在富有個(gè)性的閱讀活動中提高閱讀能力。

三、重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

在高中語文教學(xué)中，教師可以每周專門留一節(jié)課作為文學(xué)經(jīng)典選修課，每周都利用一定的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生精讀有關(guān)文學(xué)名著。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典時(shí)，給學(xué)生留出充足的自主讀書時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)經(jīng)典文學(xué)作品中去，把閱讀的自主權(quán)和創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典閱讀中充分發(fā)揮主體作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典閱讀過程中產(chǎn)生的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的心靈與經(jīng)典對話，在對話中產(chǎn)生共鳴，體會作品蘊(yùn)涵的豐富情感。

同時(shí)，注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有效地進(jìn)行閱讀心得的交流，注重師生、生生之間的思想溝通、碰撞，讓學(xué)生在積極的思維活動和情感溝通中體驗(yàn)豐富的情感，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，更好地提高閱讀的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級中學(xué)（213151）