高考作文制勝方略

張鳳

高考作文可謂是高考語文的半壁江山，對于考生的語文成績具有決定性作用。隨著新課程改革的深入，語文教師應(yīng)該提高對作文教學(xué)的重視，為高中生探索高效、實(shí)用的作文寫作策略，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)高中生的實(shí)際情況，開展個(gè)性化教學(xué)，讓他們正確認(rèn)清自己的寫作水平，從而進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)。

一、重視訓(xùn)練的科學(xué)性

高考作文教學(xué)需要重視平時(shí)訓(xùn)練的科學(xué)性和系統(tǒng)性，改變學(xué)生生盲目寫作的現(xiàn)狀，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，循序漸進(jìn)地提升寫作水平。首先，我根據(jù)高中生的實(shí)際水平，結(jié)合高考考綱對寫作的具體要求，對常見的文體進(jìn)行概括整理，如記敘文、議論文、說明文等，逐步解決文體問題，幫助學(xué)生總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，我根據(jù)歷年高考作文真題的命題形式進(jìn)行訓(xùn)練，涵蓋命題作文、材料作文、看圖寫作等，要求學(xué)生熟練掌握各種題型，無論是審題、立意，還是構(gòu)思、寫作都要做到心中有數(shù)，這樣才能夠有所突破。

如2016年高考語文江蘇卷的作文材料：“俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)?！边x擇文體的時(shí)候，可以選擇記敘文，從正面彰顯人的個(gè)性魅力和創(chuàng)新意識，也可以從反面進(jìn)行諷刺。同樣也可以寫議論文，借助論述闡述“創(chuàng)新”等。

二、留心現(xiàn)實(shí)生活

從近幾年的高考來看，作文命題文并不避諱社會熱點(diǎn)問題。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活，走向生活，善于從生活中汲取知識，從而積累更多的寫作素材。影響和制約高中生寫作水平的因素很多，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異選擇具有針對性的教學(xué)方案，避免將自己的思想或者意愿強(qiáng)加給學(xué)生，影響學(xué)生的寫作欲望。

比如2016年在巴西里約舉辦了奧運(yùn)會，很多學(xué)生都有自己喜歡的體育明星，于是我提出了一個(gè)作文題目：請以當(dāng)代偶像人物的成功和模仿者的追隨現(xiàn)象為話題，自擬題目，寫一篇作文。再比如我國每年都會評選“感動中國”的人物，我就充分聚焦社會現(xiàn)實(shí)，要求學(xué)生針對感動中國具體人物的行為談?wù)勛约旱母形颍瑢懸黄魑?。這些作文題目都體現(xiàn)了關(guān)注生活、貼近現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解國家大事，增強(qiáng)生活積累，擴(kuò)大知識面。同時(shí)，學(xué)生要加強(qiáng)閱讀課外材料，堅(jiān)持每天閱讀一定數(shù)量的報(bào)刊散文或有價(jià)值的文章，既能提高認(rèn)識水平，又能培養(yǎng)語感。

三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性

雖然高考作文的最終目的是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來考查學(xué)生的寫作能力，但高中語文教師在日常教學(xué)時(shí)必須要考慮到學(xué)生的差異，對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的定位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生的寫作優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)評價(jià)，從而提高寫作的整體效益。我在日常作文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生自由的寫作空間，對于平日的作文訓(xùn)練盡量避免像高考那樣“一錘定音”，而是多給出一些發(fā)展性的評價(jià)，以鼓舞學(xué)生的寫作自信。

如講解2015年江蘇省高考作文題：“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象?！边@是一道新材料作文，大部分學(xué)生都會抓住前半段當(dāng)中的某一句話，加以闡述。還有一些學(xué)生會把經(jīng)驗(yàn)、能力、境界作為三個(gè)分論點(diǎn)，逐條舉例加以論證。而一些語文尖子生則更加注重后半段的話：“如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象?！贝笞匀挥写祟惾ズ侠黹_發(fā)利用，智慧也有待于人們?nèi)ズ侠黹_發(fā)利用。這樣對題目的理解就完整了，立意就高了。

四、結(jié)合教材學(xué)會變通

蘇教版高中語文教材是高中生學(xué)習(xí)語文知識和技能的主要材料，教材涵蓋了豐富的寫作技巧，是提升高中生寫作水平的關(guān)鍵。我在作文訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生充分掌握教材中文章的寫作手法和風(fēng)格，并且學(xué)會靈活掌握和運(yùn)用，以優(yōu)化高中生的思維方式。尤其是高三學(xué)生，更要學(xué)會變通，培養(yǎng)寫作應(yīng)試技巧，有創(chuàng)意地表達(dá)自己的思想感情。

比如《江南的冬景》，作者引用詩句、避實(shí)就虛的寫法值得高中生學(xué)習(xí)。郁達(dá)夫常在散文中插入一些舊詩，以補(bǔ)散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。再比如《荷塘月色》，“景語”“情語”渾然一體的寫法非常值得學(xué)生借鑒，疊字疊詞的運(yùn)用也恰到好處，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。

總之，高中作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要語文教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高作文教學(xué)有效性，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和寫作水平，滿足不同學(xué)生的需求，達(dá)到全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

作者單位：江蘇省鄭集高級中學(xué)（221143）