轉(zhuǎn)型背景下高校實驗室建設(shè)融資租賃模式新探

鄭雙陽，吳軍梅，柯原

（1．2．3．福建江夏學(xué)院金融學(xué)院，福建福州，350108）

教育教學(xué)

轉(zhuǎn)型背景下高校實驗室建設(shè)融資租賃模式新探

鄭雙陽1，吳軍梅2，柯原3

（1．2．3．福建江夏學(xué)院金融學(xué)院，福建福州，350108）

各地高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型之際，高校實驗室在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。采取基于合作共建的融資租賃模式建設(shè)實驗室，不僅能夠摒棄傳統(tǒng)方法建設(shè)實驗室周期長、效率低的缺點，還能夠充分發(fā)揮高校在師資、場地等方面的資源優(yōu)勢，是對常規(guī)高校融資租賃模式的升級。合作共建的融資租賃模式，其核心在于多方共贏。以合作共建實驗室的為基礎(chǔ)，還可進一步展開校企合作，促進產(chǎn)教融合。

實驗室建設(shè)；合作共建；融資租賃

近年來，為滿足我國社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對人才培養(yǎng)所提出的新要求，各地高校開始向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。2013年6月28日，全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成立，[1]成為我國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的標志性事件。2014年，李克強總理的政府工作報告以及黨中央十八大后相關(guān)文件多次強調(diào)引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。[2,3]各地紛紛響應(yīng)，探索改革之路：上海建立高校分類管理體系以推動本地高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型；廣東專門設(shè)立了“示范性應(yīng)用型本科高校建設(shè)工程”支持本地高校轉(zhuǎn)型發(fā)展；重慶市組建市屬地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟；[4]河北省成立省級應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟。[5]

通過實驗室培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實現(xiàn)教育目標的重要一環(huán)。高校實驗室是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一。在轉(zhuǎn)型之際，實驗室建設(shè)如何為轉(zhuǎn)型服務(wù)，成為一項重要議題。其中，較為重要的一個方面是實驗室建設(shè)如何適應(yīng)日新月異的社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，加強學(xué)科專業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系，以解決長期以來高校人才培養(yǎng)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相匹配的矛盾。

眾所周知，高校實驗室屬于社會公共資源的一部分，所需資金通常由政府投入，從申請立項到建設(shè)完成，整個過程把關(guān)嚴格、審查周密。因此，高校實驗室建設(shè)周期通常較長。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等國家政策的有力推動下，我國社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，應(yīng)用技術(shù)更新時間縮短，對應(yīng)用技術(shù)型人才的所必須具備的技能要求不斷刷新。

顯然，建設(shè)周期相對較長的實驗室，已經(jīng)無法滿足目前快速發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才的需求。這已成為各地高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中亟需解決的一大問題。針對這一情況，本文在前人研究基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實踐，嘗試提出一種基于合作共建的融資租賃模式，以期能以較快反應(yīng)速度、較為靈活方式建設(shè)實驗室。通過這一模式，高校能夠?qū)⑵髽I(yè)需求和高校人才培養(yǎng)有效地融合起來，有效整合資源，與企業(yè)開展合作。

一、高校融資租賃相關(guān)研究

融資租賃，也稱金融租賃，興起于二戰(zhàn)后的美國，以能夠為企業(yè)更新急需的設(shè)備、技術(shù)提供高效便捷資金支持的特點而風(fēng)靡全球。[6]自1981年第一家專業(yè)性融資租賃公司成立至今，融資租賃在我國已有35年歷史。期間，融資租賃廣泛地服務(wù)于傳統(tǒng)企業(yè)、中小企業(yè)、高新企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級。[7]

有研究者提出，在高校建設(shè)中引進融資租賃方式，也能夠起到較好的效果。高煒、王曉天認為，融資租賃是有效解決高校資金短缺的一項舉措，利用融資租賃，高?？梢栽黾淤Y金籌措的靈活性，實現(xiàn)設(shè)備及時更新?lián)Q代。[8]吳冬才、王美燕認為，融資租賃在高校籌措資金過程中具有可行性，能夠有效緩解高校資金短缺的問題，同時能起到保證基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)科研設(shè)備更新、促進科研成果轉(zhuǎn)化的作用。[9]余紅柳、李定旺認為高校應(yīng)用融資租賃能夠避免長期銀行信貸所附加的限制性條款的制約，有利于提高資金的使用效率，便于平衡資金流，降低財務(wù)風(fēng)險和負擔。[10]這些研究，從較為宏觀的視角探討了高校借助融資租賃方式籌措資金的可行性，并對相應(yīng)的解決方案做了一定的闡述。

一些研究者則從相對微觀的角度出發(fā)，探討融資租賃在教學(xué)設(shè)備建設(shè)中的應(yīng)用。楊超明、鄒吉波認為，融資租賃有利于引進先進技術(shù)和設(shè)備，提高教學(xué)設(shè)備整體的技術(shù)水平，從而提升培養(yǎng)技能型人才的能力進而提高院校的競爭力。[11]王聰聰、葉小靜及楊春華探討了融資租賃在高校圖書館電子閱覽室建設(shè)中應(yīng)用的可行性與合理性，楊春華更是有針對性地提出了方便適用的融資租賃模式。[12,13]

上述研究均表明，高校建設(shè)中引進融資租賃有其必要性及合理性，融資租賃在應(yīng)用于高校教學(xué)設(shè)備投入建設(shè)方面具有較強的可操作性和較大的實用價值。事實上，已有地方政府教育主管部門在相關(guān)文件明確指出“鼓勵高校發(fā)展先進實習(xí)實訓(xùn)裝備金融租賃業(yè)務(wù)”。[14]本文認同前述研究的觀點，對融資租賃應(yīng)用于高校實驗室建設(shè)的必要性、合理性不再贅述，將重點放在對具有可操作性及實用性的融資租賃模式的探討上。

二、基于合作共建的高校實驗室融資租賃的創(chuàng)新模式

如前述，已有研究者對高校建設(shè)當中的融資租賃模式進行了相關(guān)的探討和闡述。楊春華結(jié)合工作實際，提出了針對特定設(shè)施“電子閱覽室建設(shè)”的融資租賃模式，是已有研究中比較全面的。這與本文探討的高校實驗室建設(shè)主題類似，有進一步分析的價值。

在《融資租賃在圖書館電子閱覽室建設(shè)中的應(yīng)用研究》文章中，楊春華提出了“品字形”和“四方形”兩種模式。文章把融資租賃方式用于解決高校建設(shè)中具體領(lǐng)域的問題，其實質(zhì)是金融租賃業(yè)務(wù)流程的具體化和在高校實驗室中的應(yīng)用，在當時頗具創(chuàng)新意義。在當前的情況下，有必要在此基礎(chǔ)上進一步對高校實驗室融資租賃的模式進行研究，對其進行再造。原有研究所提出的融資租賃模式最理想的結(jié)果僅是高校與提供融資的機構(gòu)（銀行、融資租賃公司等），在達成合作協(xié)議的基礎(chǔ)上通力合作，向設(shè)備供應(yīng)方爭取優(yōu)惠價格。作為承租方，高校依然必須償付租金。高校與相關(guān)機構(gòu)的合作，通常僅限于交易，除此以外再難深入。

然而，近年來的高校實驗室建設(shè)和使用的工作實踐表明，在重新梳理社會需求、進一步明確各方角色的基礎(chǔ)上，這個模式有望得到優(yōu)化改造，使高校處于有利的地位。優(yōu)化改造的動力源于企業(yè)現(xiàn)實的用人需求。

（一）創(chuàng)新模式成立的基礎(chǔ)

當今的中國經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，大批新興行業(yè)涌現(xiàn)。置身于新興行業(yè)的企業(yè)職員，往往需要專門的知識和技能才能為公司創(chuàng)造利潤。然而，社會上此類人才不多，并且基本上已經(jīng)在不同公司任職。企業(yè)往往求賢若渴，卻在大多數(shù)人才市場中很難招聘到合適人選，較好的選擇是到校園招聘會招收應(yīng)屆畢業(yè)生。

由于社會發(fā)展的速度遠超高校課程更新的速度，企業(yè)在校園招聘會上聘到的新職員，往往不具備企業(yè)所需的專門技能。因此，在通過常規(guī)的考核、面試后，這些人員還需經(jīng)過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)才能真正上崗工作。在這必不可少的業(yè)務(wù)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，企業(yè)不僅消耗時間，還需投入人力、物力。這一方面提高了企業(yè)的人力資源成本，另一方面衍生出新的風(fēng)險。比如，職員在完成專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，在各種原因和多方力量的作用下選擇離職跳槽。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，由于每個人都是自由的理性經(jīng)濟人，這一現(xiàn)象已成為新常態(tài)，給企業(yè)帶來了壓力和挑戰(zhàn)。企業(yè)開始謀求新的人才培養(yǎng)模式，以降低人力資源成本。

實踐中，有不少企業(yè)通過強化校企合作，與高校聯(lián)合開展前置式的人才培養(yǎng)，以保證人力資源供給。近兩年，通過與高校合作共建實驗室，將專門技能培訓(xùn)融入高校實驗室課程體系，以嵌入式課程為支撐，與高校聯(lián)合培養(yǎng)急需的人才，是企業(yè)較為常見的選擇。對高校實驗室建設(shè)來說，這也是一個較好的契機。福建江夏學(xué)院金融學(xué)院與北京禮一投資有限公司合作共建的“金融產(chǎn)品交易虛擬仿真實驗室”就是一個現(xiàn)實案例。

然而，實驗室投入往往較大，對于現(xiàn)代新興企業(yè)而言是個不小負擔，而在轉(zhuǎn)型期的地方高校也大多資金緊張。在此情況下，采用融資租賃方式合作共建，是較為合理的方案。

（二）達成合作共建的路徑

高校融資租賃已有較為經(jīng)典模式，前文所述的楊春華所提出的“品字形”和“四方形”兩種模式也是總結(jié)概括了多個研究者的觀點，綜合而成。

根據(jù)楊春華和其他研究者前期的研究成果，[13]“品字形”和“四方形”兩種模式分別如圖1和圖2所示：

圖1 融資租賃“品字形”模式

圖2 融資租賃“四方形”模式

“品字形”模式由高校（承租人）、銀行或租賃公司（租賃方）、電腦設(shè)備供應(yīng)商（設(shè)備提供方）三方參與?！八姆叫巍蹦Ｊ皆凇捌纷中巍蹦Ｊ降幕A(chǔ)上加入了政府采購機構(gòu)，接受高校的委托，接手招標相關(guān)的工作并全程監(jiān)管，以保證業(yè)務(wù)流程的合法化規(guī)范化。[13]無論是“四方形”模式還是“品字形”模式，高校以租賃方式添置設(shè)備，由原來的采購變成承租，緩解了資金壓力。這雖然有一定的意義，但是高校依然必須償付租金。

在專業(yè)型人才急缺、企業(yè)樂于將人才培養(yǎng)前置的情況下，高校應(yīng)當充分發(fā)揮自身師資資源和場地資源等優(yōu)勢，作為資源供給方進入融資租賃業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，再造融資租賃模式，重新設(shè)計方案，開展合作共建模式的實驗室建設(shè)。新的模式下，需求是連接一切的紐帶，梳理和滿足各方需求，成為達成合作共建的關(guān)鍵實施路徑。

首先，企業(yè)的需求。如前文所述，一方面企業(yè)對具備專門操作技能的人才有強烈的需求，另一方面伴隨著各項業(yè)務(wù)的進展，還會有降低風(fēng)險和經(jīng)營成本的需求。企業(yè)的人才需求，通過招聘或培訓(xùn)可以得到滿足；企業(yè)的降低風(fēng)險需求，可以通過風(fēng)險分散或風(fēng)險轉(zhuǎn)移得到滿足；企業(yè)降低經(jīng)營成本需求，可以通過優(yōu)化業(yè)務(wù)模式、提高資金使用效率得到滿足。

企業(yè)與高校聯(lián)合共建實驗室，則上述各個方面的需求均可得到不同程度的滿足。這是因為，在合作共建實驗室項目的基礎(chǔ)上，企業(yè)可以與高校聯(lián)合開發(fā)具有針對性的實用技術(shù)課程，對將要畢業(yè)的大學(xué)生進行專門訓(xùn)練，之后通過專項招聘滿足企業(yè)的人才需求。由于接受培訓(xùn)的大學(xué)生，在進入社會之前就接受企業(yè)培訓(xùn)，比較容易接受企業(yè)文化和統(tǒng)一價值觀，思想上也更加穩(wěn)定，發(fā)生離職、跳槽的概率大大降低。這一做法，實質(zhì)上是企業(yè)人才培養(yǎng)前置，有利于降低人力資源投入的風(fēng)險。此外，通過合作共建，企業(yè)可以充分啟用高校的師資，在培訓(xùn)職員方面的投入也將大幅度降低，起到降低經(jīng)營成本的作用。用于培訓(xùn)專門人才的設(shè)備，企業(yè)可通過融資租賃模式購置，避免了一次性資金投入，從而達到緩解資金壓力目的。放置設(shè)備、培訓(xùn)人員所需的場地，可通過合作共建的項目由高校提供，進一步降低企業(yè)經(jīng)營成本。

其次，高校的需求。當下正值轉(zhuǎn)型期，培養(yǎng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所急需的人才成為高校的重要任務(wù)之一。與企業(yè)聯(lián)合共建實驗室，一方面可以準確探知行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的真實需求，從而制定更加適合社會需求的人才培養(yǎng)的方案；另一方面，以共建實驗室為基礎(chǔ)，高校與企業(yè)可開發(fā)出具有較強針對性的應(yīng)用型實驗課程，豐富、充實現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程體系。此外，與企業(yè)聯(lián)合共建實驗室、共同培養(yǎng)人才，還可以進一步推進產(chǎn)教融合，促進“雙師雙能型”教師培養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。最關(guān)鍵的是，在共建實驗室項目中，高?？梢詫熧Y、場地資源作為投入的要素和籌碼與企業(yè)開展合作，充分利用和發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，達到減少資金投入或無需投入的目的。

租賃公司和設(shè)備供應(yīng)商則在擴大業(yè)務(wù)范圍、順利開展業(yè)務(wù)、縮短流程環(huán)節(jié)、提高工作效率、加強經(jīng)營風(fēng)險管控等方面都得到了改善。在本文后續(xù)的闡述中將會呈現(xiàn)，在新模式下，業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)流程得到簡化、效率得到提高。主要原因是融資租賃設(shè)備購置方已不再是高校，而是與高校聯(lián)合共建的企業(yè)。此時，由于無需政府采購部門介入，工作流程將大大縮短，效率將大幅提高。此時高校成為設(shè)備運行的組織管理者和設(shè)備財產(chǎn)安全的監(jiān)督方，為租賃公司控制經(jīng)營風(fēng)險提供了另一層的保障，對租賃公司而言更為有利。此外，由于企業(yè)的需求得到釋放，租賃公司的業(yè)務(wù)范圍將進一步擴大，設(shè)備采購的數(shù)量也將會增加。

（三）合作共建的融資租賃創(chuàng)新模式

基于各方現(xiàn)實需求，合作共建的高校融資租賃模式得以再造。再造后的模式仍然包括4個主要參與者，即高校、設(shè)備供應(yīng)商、出租人和承租人。

1.各參與者及高校的角色變化

為了闡明創(chuàng)新模式下的各方角色及作為主要參與方之一高校的角色變化，有必要對傳統(tǒng)的融資租賃模式與創(chuàng)新模式的業(yè)務(wù)流程中主要參與方的作用、角色進行比較。

一般而言，在傳統(tǒng)的模式下，融資租賃參與者為設(shè)備供應(yīng)商、出租人、承租人三方。根據(jù)現(xiàn)有的、較為成熟的業(yè)務(wù)流程，融資租賃業(yè)務(wù)開展之前必須先行協(xié)商并訂立相關(guān)合同，之后承租人選擇所要租賃的設(shè)備和設(shè)備供應(yīng)商，由出租人（租賃公司）提供購置設(shè)備的貨款并采購，購進設(shè)備后交給承租人使用。租賃設(shè)備期間，設(shè)備所有權(quán)歸出租人（租賃公司），使用權(quán)歸承租人，承租人按期繳納租金并負責(zé)設(shè)備的維護和保養(yǎng)。合同期滿后，承租人可以續(xù)租、退租或留購所租賃的設(shè)備，具體做法按合同規(guī)定或視實際情況而定。通常出租人（租賃公司）選擇將所租賃的設(shè)備以合同規(guī)定的名義價格轉(zhuǎn)讓給承租人，承租人最終獲得整套設(shè)備，如圖3所示：

圖3 傳統(tǒng)的融資租賃業(yè)務(wù)模式

通過示意圖不難發(fā)現(xiàn)，前文引述的“品字形”和“四方形”兩種模式，是將高校以“角色代入”的方式融入到融資租賃業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)當中的，即高校被“代入”到承租人這一角色當中，成為業(yè)務(wù)流程中的一環(huán)。這種“代入”法，使得高校無形中被等同于企業(yè)或其他商業(yè)機構(gòu)。然而，高校是非盈利機構(gòu)。因此，有必要認真審視高校在這一模式當中的定位，重新設(shè)計更加適合高校特點的融資租賃模式。

事實上，在當今新興企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)型人才具有強烈需求的市場環(huán)境中，高校有獨特的資源優(yōu)勢以支持其在融資租賃模式中重新進行角色定位。這些資源優(yōu)勢主要包括場地優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、密切跟蹤前沿應(yīng)用技術(shù)發(fā)展趨勢的科研優(yōu)勢以及擁有豐富人才培養(yǎng)素材的優(yōu)勢。場地、師資、科研隊伍是高校顯性的資源，是高校與企業(yè)得以開展合作的重要基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)素材指的是高校的所擁有的、數(shù)量龐大的學(xué)生。

在常規(guī)理解中，學(xué)生是高校培養(yǎng)、服務(wù)的對象，并不具備資源屬性，不能稱之為資源。然而，從用人企業(yè)的角度上看，這些處于人生起步階段的青年，正是學(xué)習(xí)能力最強、具備可塑性、富有創(chuàng)造性的好材料。在合理的教育培訓(xùn)和嚴格的考核篩選之下，最好的員工、優(yōu)秀的高級管理人員，甚至是頂級的企業(yè)項目的合伙人，都將在其中產(chǎn)生。因此，擁有大批青年學(xué)生的高校，無疑是潛力巨大的人力資源庫。作為高校所擁有的重要資源要素之一，大學(xué)生與場地、師資、科研隊伍三者，同為高校的主要優(yōu)勢資源，足以支持高校以資源擁有者的身份重新定位自身角色，再造融資租賃業(yè)務(wù)模式。實踐表明，近期校企聯(lián)合培養(yǎng)人才項目合作的過程中，高校每年招收相關(guān)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量及現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，是企業(yè)考量與高校合作與否的重要指標之一。

基于上述的資源優(yōu)勢和當今的人才需求狀況，在融資租賃業(yè)務(wù)中，高校重新定位自己的角色成為可能。重新定位后，擁有眾多優(yōu)勢資源的高校，完全可以成為項目發(fā)起人和項目執(zhí)行的監(jiān)管者。在此基礎(chǔ)上，融資租賃模式有了全新的實現(xiàn)形式。

2.具體的業(yè)務(wù)流程和模式

高校成為項目發(fā)起人和項目執(zhí)行的監(jiān)管者的角色后，比較合理可行的方法是以合作共建為基礎(chǔ)構(gòu)建融資租賃業(yè)務(wù)模式。實踐表明，這種模式比較容易為參與各方所認可和接受。具體模式如圖4所示：

圖4 合作共建的融資租賃模式

在合作共建的融資租賃模式下，參與各方有租賃公司、設(shè)備制造或供應(yīng)商、承租人和高校。照例，租賃公司由銀行承辦，設(shè)備由設(shè)備制造商或供應(yīng)商提供。最大的不同是，承租人由原來的高校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c高校合作共建實驗室的企業(yè)，而高校則成為項目的發(fā)起人和監(jiān)管人，同時提供場地、師資、可培訓(xùn)的學(xué)生等資源。由于承租人是企業(yè)，政府采購部門無需參與到其中，高校也沒有被“代入”到資金流轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)中，不涉及具體的經(jīng)濟利益分配，而是以資源提供方、項目組織者和管理者、項目執(zhí)行效果監(jiān)管者等綜合功能的角色將各方優(yōu)勢和需求整合在一起，令各方共同致力于人才培養(yǎng)。這樣既實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，又進行了專業(yè)分工。

然而，高校不作為承租方，要順利轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖康陌l(fā)起人和組織監(jiān)管者并完成實驗室建設(shè)任務(wù)，依然有許多工作要完成并將承擔一定的責(zé)任與風(fēng)險。

一方面，高校相關(guān)的部門領(lǐng)導(dǎo)和工作人員必須秉持開放的思想，經(jīng)常走進企業(yè)和相關(guān)的機構(gòu)收集信息，對各方實際需求進行精準的分析和挖掘，促成各方資源無縫對接，令多方需求完美匹配。這過程中，高校相關(guān)的部門領(lǐng)導(dǎo)和工作人員投入其中的時間、精力將大大增加。

另一方面，在項目設(shè)立的過程中，高校作為國家重要的事業(yè)單位，承擔了信用背書的責(zé)任以及由此而來的道德風(fēng)險。因此，需要強調(diào)開展此類項目之時，必須在有利于高校進一步提升辦學(xué)質(zhì)量、順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型、經(jīng)過審慎地風(fēng)險評估的前提下進行。參與項目實際操作的相關(guān)人員，必須深刻理解并以此為準則，審慎地開展各項工作。

（四）創(chuàng)新模式的特色

合作共建的融資租賃模式，形式上還是“四方形”模式。然而，這里的“四方形”模式，更加符合高校的實際和社會現(xiàn)實需求情況，可操作性有較大提高，富有實踐意義和創(chuàng)新特色。

當前，融資租賃業(yè)務(wù)已有成熟的工作流程，簽約、采購、供應(yīng)、售后服務(wù)、結(jié)算、租賃設(shè)備處理等，可以直接由相關(guān)的業(yè)務(wù)部門完成。在高校與企業(yè)深入溝通、緊密結(jié)合雙方需求的基礎(chǔ)上，有針對性地采購設(shè)備，更加能夠符合培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要人才的要求。高校作為國家事業(yè)單位，在金融信用評級方面優(yōu)于企業(yè)。對金融機構(gòu)來說，有高校合作共建的項目相比企業(yè)單獨運作而言更加可靠。此外，作為項目的發(fā)起人和組織管理者，高校同時還起到資產(chǎn)托管人的作用，對設(shè)備的財產(chǎn)安全和正確使用起到監(jiān)督管理作用，金融風(fēng)險能夠得到有效控制。

關(guān)鍵是，新的模式下，采購設(shè)備由企業(yè)完成、租金由企業(yè)承擔，政府采購機構(gòu)無需介入，減少了審批、招標、評標、公示等環(huán)節(jié)，建設(shè)時間縮短、交易成本降低，可較大程度地提高工作效率。實際操作過程中，有經(jīng)驗表明，一個實驗室建設(shè)從立項到建設(shè)完成后投入使用，可以節(jié)省2～3個月的時間。政府采購機構(gòu)的工作負擔也由此得到減輕。

合作共建的融資租賃模式的最大特色是緊密結(jié)合當前社會迫切需要人才的實際，把企業(yè)和高校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標與融資租賃業(yè)務(wù)結(jié)合起來，并在深入分析各方需求基礎(chǔ)上，通過簡潔、有效的方式，在供給側(cè)通過結(jié)構(gòu)化的變革改善了服務(wù)輸出的工作流程，從而促使各方的目標統(tǒng)一起來，共同致力于面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實驗室建設(shè)。本模式的作用，還在于通過共建實驗室，進一步將高校與企業(yè)的需求聯(lián)結(jié)起來，推動實驗教學(xué)改革、提高實驗教學(xué)的應(yīng)用性。

三、結(jié)語

本文所設(shè)計的合作共建的融資租賃模式，基于實際工作經(jīng)驗，以重新定位高校與承租方角色的為關(guān)鍵要點，努力把高校實驗室建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)融合起來。這一設(shè)計通過融資租賃與合作共建，能較好地滿足企業(yè)實際人才需求并降低企業(yè)的風(fēng)險和運營成本，是一種把實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)改革融為一體、行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合的方案。在此基礎(chǔ)上，雙方展開深度的校企合作，自然水到渠成。

合作共建的融資租賃模式的核心是多方共贏。實際操作中，對各方需求的深入了解、精準剖析、重點挖掘和充分考慮是首要任務(wù)。結(jié)合各方實際、發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢，將資源利用最大化，最終令參與的各方需求均得到滿足。從經(jīng)濟學(xué)意義上來說，正是工作流程和業(yè)務(wù)模式的再造，提高了項目運行效率，降低了交易成本，價值創(chuàng)造也就有了來源和動力。

實際工作中，高校融資租賃模式是長期以來備受關(guān)注的話題。近年來，在地方性本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型浪潮及社會經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)新興企業(yè)對應(yīng)用型人才需求大幅度增長的背景下，高校作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才重要基地的高校實驗室，開始承擔越來越多的任務(wù)。因此，以合作共建的融資租賃模式建設(shè)高校實驗室，符合當今的實際，有利于滿足各方需求，達成多方共贏的局面。本文所提出的合作共建的融資租賃模式，是對以往高校融資租賃方式的再造和升級，更加符合各方，尤其是高校的實際情況。以合作共建實驗室為基礎(chǔ)，高校還可以考慮和相關(guān)企業(yè)在合適的領(lǐng)域開展更多的融資租賃項目合作。

[1]應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心成立[EB/OL].(2013-06-29)[2016-05-22].http://www.moe. edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201307/153705.html.

[2]央視網(wǎng).李克強:加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系[EB/OL].(2014-03-6)[2016-04-19]. http://news.cntv.cn/ 2014/03/06/VIDE1394040240740141.shtml.

[3]董洪亮.地方本科高校該轉(zhuǎn)型了[N/OL].人民日報.(2014-05-8)[2016-04-19].http://epub.cnki.net/kns/detail/detail.aspx?FileName=RMRB201405080180&DbName=CCND2014.

[4]董洪亮.地方本科院校怎樣轉(zhuǎn)型[N/OL].人民日報.(2014-05-15)[2016-04-19].http://epub.cnki.net/kns/detail/detail.asp x?FileName=RMRB201405150180&DbName=CCND2014.

[5]王敬照.我省成立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟[N/OL].河北日報.(2015-11-20)[2016-04-19].http://epub.cnki.net/kns/detail/ detail.aspx?FileName=HBRB201511200061&DbName=CCND2015.

[6]張曉東,程坦.發(fā)展我國融資租賃業(yè)的思考[J].中國物資經(jīng)濟,1992,(8):35-36.

[7]王力,黃育華,祝玉坤.融資租賃推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級[J].銀行家,2015,(3):102-104.

[8]高煒,王曉天.融資租賃——高校經(jīng)費來源的一個有效舉措[J].財會研究,2000,(10):38-40.

[9]吳冬才,王美燕.高校運用融資租賃籌集資金的探討[J].事業(yè)財會,2005,(5):36-37.

[10]余紅柳,李定旺.高校融資中融資租賃應(yīng)用淺析[J].財會通訊,2010,(8):33.

[11]楊超明,鄒吉波.關(guān)于融資租賃在教學(xué)設(shè)備建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報,2006,(4):46-48.

[12]王聰聰,葉小靜.融資租賃圖書館電子閱覽室電腦設(shè)備之探討[J].圖書館雜志,2006,(3):55-56.

[13]楊春華.融資租賃在圖書館電子閱覽室建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009,(3):182-183.

[14]云南省教育廳關(guān)于推動部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實施意見[EB/OL].(2014-10-27)[2016-04-30]http://www.ynutcm. edu.cn/lmsz/zcdt/20098.shtml.

（責(zé)任編輯 王 瓏）

Discussion on New Financial Leasing Mode of Laboratory Construction in Universities:Based on Co-construction between Universities and Enterprises

ZHENG Shuang-yang1,WU Jun-mei2, KE Yuan3
(1.2.3.College of Finance,Fujian Jiangxia University,Fuzhou,350108,China)

Under the background of transformation to the application-oriented universities,laboratories in China local undergraduate universities are now playing more and more important role.By applying Financial Leasing Mode based on Co-construction between universities and enterprises,universities can make the most use of its resources and improve efficiency of laboratory construction,thus the Financial Leasing Mode based on Co-construction of laboratory construction can be qualified as a upgraded mode that is different from the traditional one.Mutual benefiting is the core of new mode,by which the process of co-operation between universities and enterprises will be accelerated at the same time.

laboratory construction;co-construction;financial leasing mode

G647.62

A

2095-2082（2016）06-0100-08

2016-06-03

福建省中青年教師教育科研社科A類項目（JAS14783）

1．鄭雙陽（1976—），男，福建江夏學(xué)院金融學(xué)院講師，福建金融科技創(chuàng)新重點實驗室科研秘書，經(jīng)濟學(xué)博士；

2．吳軍梅（1970—），女，福建江夏學(xué)院金融學(xué)院院長，副教授，經(jīng)濟學(xué)碩士；

3．柯 原（1956—），男，福建江夏學(xué)院金融學(xué)院教授，經(jīng)濟學(xué)碩士。