上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校課程設(shè)置

上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校課程發(fā)展中心

上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校課程設(shè)置

上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校課程發(fā)展中心

以培養(yǎng)面向未來的問題化學(xué)習(xí)者為基本目標(biāo)，以“三性”“三化”為基本特征，以分科課程、綜合課程、特殊潛能課程為學(xué)校課程基本結(jié)構(gòu)，將課程領(lǐng)域分為語言文學(xué)、數(shù)學(xué)邏輯、自然科學(xué)技術(shù)等七個領(lǐng)域，最終建成能夠讓學(xué)習(xí)實現(xiàn)持續(xù)主動發(fā)生，讓學(xué)生實現(xiàn)多元個性發(fā)展，讓學(xué)校實現(xiàn)自主高效適應(yīng)的無邊界的課程體系。

問題化學(xué)習(xí) 課程目標(biāo) 課程特點 課程結(jié)構(gòu)

一、課程目標(biāo)

學(xué)校章程中寫道：“讓智慧養(yǎng)成、讓智慧生長”是學(xué)校教育哲學(xué)。“學(xué)以聚之，問以辨之”是校訓(xùn)。對于上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校而言，我們所有的努力就是讓我們的孩子擁有“適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，即我們著力培養(yǎng)的是“面向未來的問題化學(xué)習(xí)者”。在這些核心素養(yǎng)中，關(guān)鍵能力（核心勝任力）就是“問題化學(xué)習(xí)力”。也就是能夠面對未來多變社會具有主動適應(yīng)性能力的人。它包括了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力（自主學(xué)習(xí)與批判性思維能力），與解決問題的能力（主動適應(yīng)性能力）。具體包括兩個維度（認(rèn)識自我與認(rèn)識世界）和六個方面（有德行、有知識、會學(xué)習(xí)、善應(yīng)對、能合作、愛創(chuàng)造），見表1。

二、課程特點

以“培養(yǎng)面向未來的問題化學(xué)習(xí)者”為基本目標(biāo)，以“三性”（豐富性、選擇性、延展性）、“三化”（問題化、學(xué)程化、個性化）為基本特征，逐步豐富、持續(xù)改進(jìn)、不斷完善，最終建成能夠讓學(xué)習(xí)實現(xiàn)持續(xù)主動發(fā)生，讓學(xué)生實現(xiàn)多元個性發(fā)展，讓學(xué)校實現(xiàn)自主高效適應(yīng)的無邊界的課程體系。

表1 面向未來的問題化學(xué)習(xí)者

（續(xù)表）

三、課程結(jié)構(gòu)

（一）分科課程、綜合課程、特殊潛能課程

表2為“學(xué)校課程基本結(jié)構(gòu)”，表3、表4中內(nèi)容則分別為初中和小學(xué)階段分科課程、綜合課程和特殊潛能課程。其中，分科課程為了尊重差異，數(shù)理分層，人文藝術(shù)體育分類。分科課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科學(xué)習(xí)邏輯。綜合課程由主題綜合課程、領(lǐng)域綜合課程、實踐活動課程（金猴成長課程）組成。綜合課程關(guān)注培養(yǎng)全人培育與學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。特殊潛能課程由特長生課程、補(bǔ)償性課程組成。即對有特長的學(xué)生實施的特種課程,或有缺陷的學(xué)生提供的補(bǔ)償性援助課程。特殊潛能課程關(guān)注學(xué)生的個性化成長，呵護(hù)與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦并盡可能地為特長發(fā)展提供支持，為特殊需要提供補(bǔ)償與援助。

（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域

表2 學(xué)校課程基本結(jié)構(gòu)

表3 學(xué)校初中階段課程基本內(nèi)容

表4 學(xué)校小學(xué)階段課程基本內(nèi)容

學(xué)校將課程領(lǐng)域分為語言文學(xué)、數(shù)理邏輯、自然科學(xué)技術(shù)、社會科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域（見表5），其中作為實踐活動課程的“金猴成長課程”就包含“夢想”“教養(yǎng)” “學(xué)問”“實踐”課程內(nèi)容。

（三）選修方式

學(xué)校按課程選修方式分為基礎(chǔ)共修課程、差異必選課程、拓展自選課程和特殊個別課程。

1. 基礎(chǔ)共修課程

基礎(chǔ)共修課程是指每一個學(xué)生必修且與全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，包括分科課程的基礎(chǔ)部分，也包括綜合課程的共修主題?；A(chǔ)共修課程一般采取行政班教學(xué)的方式，課程由學(xué)校教師建設(shè)。

2. 差異必選課程

差異必選課程也是每一個學(xué)生必修的基礎(chǔ)性課程，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異，包括分科課程中的分層分類課程，也包括綜合課程的必選專題，學(xué)生根據(jù)自己的能力結(jié)構(gòu)與水平差異，基于學(xué)校的科學(xué)診斷選擇合適的課程。差異必選課程一般采用走班教學(xué)的方式，課程以學(xué)校教師建設(shè)為主。

3. 拓展自選課程

拓展自選課程是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣與學(xué)習(xí)能力，自主選修課程，包括分科課程中的延伸與拓展性課程，也包括綜合課程中的自選專題。拓展自選課程一般采用走班或社團(tuán)的方式，課程由學(xué)校教師及眾籌建設(shè)。

4. 特殊個別課程

特殊個別課程是指發(fā)展學(xué)生特殊潛能的個別化課程，包括分科課程中的特殊潛能課程，也包括綜合課程中的個人課題研究。個別化課程多用社團(tuán)學(xué)習(xí)或獨立學(xué)習(xí)導(dǎo)師制，課程由學(xué)校各領(lǐng)域課程首席組織下進(jìn)行學(xué)校、社會多元眾籌。

表5 上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校九年一貫課程設(shè)置

（續(xù)表）

四、學(xué)期、學(xué)段、教學(xué)周與課時

作為九年一貫制學(xué)校，上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間共九個學(xué)年，每個學(xué)年兩個學(xué)期，每個學(xué)期三個學(xué)習(xí)時段，大學(xué)段為9周，小學(xué)段為2周。學(xué)期結(jié)構(gòu)為大學(xué)段/小學(xué)段/大學(xué)段。設(shè)置時間分別為：第一大學(xué)段（第1周到第9周），小學(xué)段（第10周到第11周），第二大學(xué)段（第12周到第20周）。設(shè)置小學(xué)段主要為了滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，用于補(bǔ)弱，特長提升，以及綜合實踐。

每個學(xué)期通常有20個教學(xué)周，每周五天，每天通常7課時，常規(guī)課時為40分鐘。用于探究或沉浸式學(xué)習(xí)的長課時為60—80分鐘。用于誦讀、計算短時技能等學(xué)習(xí)的短課時為10—20分鐘。每一個教學(xué)周5天學(xué)習(xí)時間，采用“3+2”或“4+1”課程實施模式，3天或4天用來分科課程學(xué)習(xí)（目前由于協(xié)同教學(xué)教師人數(shù)有限暫采取分散排課），2天或1天用來綜合課程學(xué)習(xí)，綜合課程學(xué)習(xí)考慮長課時機(jī)制。其次是每天的“6+1”課時分配模式，解決個性差異與需求。

注釋：

1 主題綜合課程：以生活主題為線索的大綜合課程。

2 領(lǐng)域綜合課程：以知識主題為線索的領(lǐng)域融合課程。

3 實踐活動課程：包括“夢想、教養(yǎng)、學(xué)問、實踐”四個板塊的“金猴成長課程”。

4 外語課程秉持中外教融合課程理念，首先是外教教材（新課標(biāo)教材）與中教課程（牛津英語）的融合，包括課程目標(biāo)的融合與適度拓展提升，課程內(nèi)容的融合與對接。最后達(dá)到的實施目標(biāo)是融合之后中外教共用一套課程，而不是傳統(tǒng)意義上外教教師進(jìn)行拓展教學(xué)，中教教師上自己的統(tǒng)編教材；其次是中外教教法的融合，一方面充分發(fā)揮外教教師在聽說讀寫方面的教學(xué)優(yōu)勢，另一方面中教教師與外教交流互動的過程中吸收各自的優(yōu)點，改進(jìn)自己的教學(xué)；三是非語言學(xué)科的中外教融合。在條件逐漸成熟之后，學(xué)校在其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)等進(jìn)行中外教融合的教學(xué)交流。

5 小學(xué)品社的課程全部統(tǒng)整進(jìn)學(xué)校主題綜合課程，初中歷史、地理、思想品德、社會共同構(gòu)成了初中社會科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。學(xué)校社會科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程分為基礎(chǔ)共修課程：歷史、地理、品德與社會以及兒童哲學(xué)，并開始綜合及游學(xué)課程，在每個學(xué)期的小學(xué)段實施。此外，未來根據(jù)改革趨勢，及時調(diào)整社會學(xué)科的課程是否需要開設(shè)差異必選課程。拓展自選課程開設(shè)“百家講壇”“走遍世界”及“哲學(xué)基礎(chǔ)”等課程，每位學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的社會小課題研究屬于個別特殊課程。