淺析聾童數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

雷英

摘要：興趣是一種無形的動力，可以激發(fā)人對事物的熱情和關注；興趣也是一種學習的強化劑，能提高學生學習的積極性和主動性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生一旦對所學知識真正有了興趣，學習就不會成為精神負擔，而會成為一種強烈的學習動力，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。在聾童的數(shù)學教學中，如何讓枯燥乏味的數(shù)學課變得生動有趣，如何培養(yǎng)聾童學習數(shù)學的興趣，是聾校數(shù)學教師應突破的重點問題。

關鍵詞：聾童；數(shù)學學習；興趣培養(yǎng)；培養(yǎng)方式

聾童的興趣愛好與健全兒童一樣，是從直觀到抽象的過程，但由于聽力的損壞，影響到聾童與外界的溝通，這使得他們的理解力、邏輯思維能力和想象力明顯不如正常兒童。然而數(shù)學卻是一門邏輯性、抽象性、應用性非常強的學科，先天的不足導致了聾童數(shù)學學習十分困難，容易造成他們對數(shù)學的學習熱情衰減，甚至視其為一種負擔。因此，要讓他們真正丟掉恐懼數(shù)學的包袱，就必須從培養(yǎng)聾童的數(shù)學學習興趣開始。為此，聾校教師在數(shù)學教學時應該從創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化課堂教學、應用多媒體和微課等多途徑進行多維教學，同時還要通過加強成功的激勵、鼓勵學生動手實驗以及讓數(shù)學回歸于生活等不同方式來培養(yǎng)聾童的數(shù)學學習興趣。

一、挖掘教材中的趣味因素導入新課

好的開始是成功的一半，新課的導入是開課前引導聾童進入最佳學習狀態(tài)的方式，它是教與學的起點。成功的導課能迅速穩(wěn)定聾童的情緒并引起學習興趣，使其形成渴望學習的心理狀態(tài)，為整堂課的教學打下良好的基礎。因此，在設計導入新課時，教師要依據(jù)教學內(nèi)容，充分挖掘數(shù)學教材中的趣味因素，創(chuàng)設故事、生活、懸念等教學情境，特別是設計能吸引聾童的問題，以增強新課導入的趣味性和有效性，營造出一種學習氛圍，使聾童形成良好的求知心理，成功誘發(fā)聾童的學習興趣，學習效果自然能好起來。

二、運用多維互動式教學

傳統(tǒng)數(shù)學教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，抽象的數(shù)學文字和公式不僅讓聾童難以理解，也讓他們感到枯燥無味，不能有效地提升學習興趣，不利于對知識的獲取和記憶。利用多媒體或微課等多維互動式教學，將數(shù)學知識結合客觀事物以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、生動的動畫形象呈現(xiàn)出來，充分刺激聾童的視覺感官，長時間吸引他們的注意力，引發(fā)他們的好奇心，提升聾童對課堂教學的濃厚興趣，讓其輕松愉快的主動參與到教學中來。如日漸盛行的微課教學，其基于視頻、動畫等媒體展示的方式，以及教學時間短、內(nèi)容少、設計精致、簡潔易懂等特點，都十分適用于針對聾童的數(shù)學教學。

三、指導參與課堂實踐

由于聾童的耐受力較低，極易出現(xiàn)注意力不集中的情況。在課堂教學中，教師要以聾童為課堂主體，明確自身教學目標，注重課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)新，正確引導聾童參與到教學實踐活動中來。如可以通過把抽象概念的教學內(nèi)容設計成為形象生動的表演或靈活趣味的游戲，并指導聾童親自參與進來，將動手和動腦相結合，使聾童在感性直觀、輕松自如的實踐參與中領會到抽象的數(shù)學知識，吸引他們保持對課堂學習的專注力，促進他們邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣，從而使教學收到良好的效果。

四、加強成功的激勵

學習成功而得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使人產(chǎn)生努力學習的強烈欲望。當學生在探索學習的過程中遇到困難時，教師要適時、有效的幫助和引導，使學生都能在學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

聾童學生在數(shù)學學習中更易遇到困難而泄氣自卑，他們都有強烈的自尊心，因此教師應更注重對聾童的耐心引導和積極鼓勵，如畫出圖形幫助他們理解應用題，舉個例子引導他們進行思考，通過眼神和手語交流鼓勵他們勇敢克服困難，對他們在取得的學習成果進行充分肯定等。通過指導和激勵，進而讓他們能夠順利走出失敗的逆境，體驗成功的快樂，恢復和增強他們的自信心，這也是激發(fā)他們學習興趣的重要手段。

五、讓數(shù)學回歸生活

數(shù)學來源于生活，數(shù)學的實用性就是注重聯(lián)系生活實際；讓數(shù)學回歸生活，突出應用數(shù)學知識去解決生活中各類問題的能力。聾童的生活適應能力比普通兒童更弱，將數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來，不僅有積極的教學意義，還對聾童的生活有很大的現(xiàn)實幫助。因此，在教學中應指導聾童充分聯(lián)系實際，利用身邊的例子和所學知識來解決生活中的實際問題，如人民幣的使用、時鐘的認識、長度的測量和計算等，讓他們在生活中了解數(shù)學，在數(shù)學中感受生活。這樣不僅能提升聾童的數(shù)學應用能力，還能調(diào)動他們學習的主動性和積極性，為學習和生活都增添樂趣。

六、精心設計練習

練習是掌握數(shù)學知識、形成技能技巧的重要手段，是提高學習能力、發(fā)展學生智力、保持學習興趣的重要途徑。但往往聾校數(shù)學練習設計得過于簡單、機械，不夠注重層次性、多樣性，難以達到練習的目的，聾童也容易喪失練習的興趣。為了能吸引聾童接受練習，并逐步發(fā)展為主動練習和樂于練習，就要精心設計數(shù)學練習的內(nèi)容和形式。一是練習內(nèi)容要有層次性。練習要循序漸進，內(nèi)容有層次性，除設計一定量的基本題目外，還可以設計一些有彈性的專項練習和綜合應用練習，這樣的練習既有基本要求，又有可發(fā)展空間，讓不同學習水平的聾童都能體驗到成功的喜悅；二是練習形式要多樣化。針對聾童喜新求趣的心理特點，練習題盡量避免單調(diào)乏味，如可設計填空、判斷、圖形等多種題型，以及游戲、競賽等形式的趣味練習來保持聾童的數(shù)學學習興趣。

總之，數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，是聾童學好數(shù)學這門學科的前提，是值得聾校數(shù)學教師們繼續(xù)深入探索的重要課題。如果能夠成功的激發(fā)和培養(yǎng)起聾童的數(shù)學學習興趣來，那原本枯燥的數(shù)學課對于聾童來說便成了一種快樂的體驗，更重要的是他們能夠在學習中增長知識、獲取技能、完善人格，以及增強社會適應能力，這也是特殊教育的意義所在。

參考文獻

[1] 張振忠.淺談低年級聾童數(shù)學興趣的培養(yǎng).

[2] 張保杰.論如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣.

[3] 趙鳳先.淺析在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣.

[4] 林菲菲.淺析新課改下如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣.