初中英語(yǔ)教學(xué)如何“以人為本”

劉光文

堅(jiān)持教學(xué)“以人為本”，是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，使學(xué)生學(xué)有所得。那么，初中英語(yǔ)教學(xué)又如何“以人為本”呢？

一、正確使用教材，創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)中常見的弊端可概括為三種現(xiàn)象：一是圍繞課本教學(xué)，二是圍繞課標(biāo)教學(xué)，三是圍繞學(xué)生教學(xué)。圍繞課本教學(xué)，走傳統(tǒng)教學(xué)之路，容易形成“照本宣科”；圍繞課標(biāo)教學(xué)，走“空洞教學(xué)”之路，容易脫離現(xiàn)實(shí)生活；圍繞學(xué)生教學(xué)，走“學(xué)生中心”之路，容易脫離知識(shí)重點(diǎn)。因此，只有正確地認(rèn)識(shí)教材，理解教材，深入鉆研教材，走“三結(jié)合”之路，才會(huì)備出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

首先，正確地認(rèn)識(shí)教材，使之與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵有機(jī)地結(jié)合。

教材是專家智慧的結(jié)晶，有著豐富的知識(shí)內(nèi)涵。它是依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)編寫的。因此，要正確地認(rèn)識(shí)教材，吃透英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，使教材更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。

其次，認(rèn)真理解教材，使之與學(xué)生現(xiàn)有水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教材內(nèi)容的構(gòu)成，遵從學(xué)生的思維發(fā)展和最一般的認(rèn)知規(guī)律，它具有一定的知識(shí)性和科學(xué)性。因此，教學(xué)內(nèi)容的選取要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相一致，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生的發(fā)展。要在理解教材的基礎(chǔ)上，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，使之與學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的目標(biāo)。

第三，深入鉆研教材，實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)法”。

有句話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有他感興趣的東西，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。因此要深入鉆研教材，每節(jié)課的開頭做到引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走向英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而為傳授新知識(shí)做好鋪墊。

二、注重以人為本的教學(xué)方式

1、教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際。這就是說(shuō)確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子”，既不能隨意降低目標(biāo)，也不能主觀提高目標(biāo)。確定英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要依據(jù)《課標(biāo)》和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。具體做法是：對(duì)學(xué)困生實(shí)行低起點(diǎn)，細(xì)講解；對(duì)中等學(xué)生要求在知識(shí)的熟練上下功夫，發(fā)展綜合能力；對(duì)優(yōu)生要求深刻理解，熟練掌握，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)思想要面向?qū)W生實(shí)際。一是要面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；二是要讓學(xué)生受到全方位的教育。這就要求教師要組織多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去學(xué)自己的英語(yǔ)，擴(kuò)展自己的英語(yǔ)實(shí)際。學(xué)生所獲得的英語(yǔ)知識(shí)不是教師灌輸?shù)默F(xiàn)成成果，而是讓他們自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。因此，我們教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。

3、教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生實(shí)際。這就要求教師從學(xué)生學(xué)的角度去探求和運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)方法不能單一，教學(xué)形式不能單調(diào)。教師角色不再是教書匠，而是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者，學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促者，學(xué)習(xí)方法的指揮者，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。

4、教學(xué)過(guò)程要順應(yīng)學(xué)生實(shí)際。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)順應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際，為學(xué)生提供現(xiàn)象和問(wèn)題，特別是生活問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生全身心的投入到聽課、思考、討論、答問(wèn)、練習(xí)之中。

三、注重以人為本的學(xué)習(xí)方式

新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要為學(xué)生提供充分從事英語(yǔ)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，我們要貫徹以人為本的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)腦去思考。

1、動(dòng)手實(shí)踐。生活中的英語(yǔ)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的建立，首先必須依賴于實(shí)踐活動(dòng)，使英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，讓他們從一開始就“入戲”，成為英語(yǔ)課堂的“主角”。外語(yǔ)教學(xué)忌以教代學(xué)，也就是教師講得多，學(xué)生練得少?！盎顒?dòng)教學(xué)”的探討與摸索就是建立在這樣的基本認(rèn)識(shí)上展開的。學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者。要做到這些，可精心設(shè)計(jì)，把適當(dāng)?shù)恼n題導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

2、學(xué)生自主探索。學(xué)生有一種與生俱來(lái)的，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為他們提供自主探究的機(jī)會(huì)。做到學(xué)生能夠探索的，教師不要代替；學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)探索成功的喜悅。

3、學(xué)生之間互相交流?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，不善于與人交往合作。因此教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流與合作、相互幫助和支持中，感受伙伴之間的友誼和真情，從而愿意與其他同學(xué)進(jìn)行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作交流中，體會(huì)到快樂(lè)、成功。

四、走出課堂，感悟英語(yǔ)在生活中的作用

新《課標(biāo)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)和理解英語(yǔ)”。在教學(xué)中，我盡可能地把英語(yǔ)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到英語(yǔ)就在身邊，生活離不開英語(yǔ)。例如教學(xué)“我不能忍受這兒的環(huán)境”時(shí)，我便布置了收集有關(guān)“禽流感”和“非典”的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生將收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制成疫情統(tǒng)計(jì)圖表，把分析結(jié)果用英語(yǔ)寫成一份報(bào)告。幾天后，一張張鮮明、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖表讓人驚喜，一份份分析報(bào)告讓我驚訝。有的提出了切斷傳染鏈的有效措施；有的指出了環(huán)境污染存在的問(wèn)題；有的列舉了日常生活中人們隨地吐痰、亂倒垃圾等惡習(xí)；有的發(fā)出了“告別陋習(xí)、增強(qiáng)體質(zhì)”的倡議。報(bào)告中，雖然有些詞語(yǔ)仍然用的是中文，甚至有的句子都不通順，但還是讓他們感悟到英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值，體會(huì)到英語(yǔ)就在身邊，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了親切感。從而提高了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)踐能力。

總之，為了擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際，教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以人為本，從學(xué)生的生活中來(lái)，回到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中去。通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)愉快、自然地成長(zhǎng)和發(fā)展。