鄧春燕
摘要:在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于各方面的影響,使得教學(xué)的有效性一直都得不到提高。如何正確的認(rèn)識到這些問題,并采取相應(yīng)的解決措施,成為現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問題。筆者在此結(jié)合自己的思考和教學(xué)實(shí)踐,對這一問題作了分析。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中;數(shù)學(xué)
一般地,農(nóng)村的學(xué)生,由于生活的環(huán)境相對閉塞,所學(xué)知識大多來源于書本,而課本的內(nèi)容有的距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),以致于學(xué)生們認(rèn)為自己學(xué)到知識沒有什么用處。對此,教師在日常的生活中,應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流,給他們傳達(dá)一些“知識改變命運(yùn)”的思想,并且結(jié)合他們看到的、聽到的實(shí)例告訴他們知識的重要性。同時,在教學(xué)的過程中應(yīng)經(jīng)常把課本上的例題、習(xí)題與實(shí)際生活背景相結(jié)合,使得學(xué)生從感到新奇,到產(chǎn)生感知,進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題
1、農(nóng)村教師的理念更新不快。當(dāng)新課改轟轟烈烈開展的時候,培訓(xùn)工作確實(shí)比較及時。但是,隨著新課改的深入,農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作與實(shí)際需要有點(diǎn)脫節(jié)。通常的培訓(xùn)更多的時候只是適應(yīng)于城市教育的需要,針對農(nóng)村教育教學(xué)的培訓(xùn)工作并不是很多。因此導(dǎo)致農(nóng)村教師接受的培訓(xùn)和實(shí)際工作相距甚遠(yuǎn),不能很好地適應(yīng)實(shí)際工作。
2、留守兒童基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的動力不足。新課程的理念在農(nóng)村實(shí)施力度不大,這其實(shí)與農(nóng)村的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況也是分不開的。眾所周知,現(xiàn)在的家長望子成龍望女成鳳,只要認(rèn)為自己的孩子還有一線希望,在條件允許的情況下,都讓自己的小孩到條件更好的城里去求學(xué)了。正是由于城鄉(xiāng)的不均衡發(fā)展,使得農(nóng)村的教育才難上加難。剩下的學(xué)生的基礎(chǔ)都相對比較差,學(xué)生想獨(dú)立思考,但不知思考什么,學(xué)生想交流,但是自己又沒有什么想法好交流。因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)低,教師只好像帶小孩一樣一步一步地領(lǐng)著他們走,而沒有放手讓他們走。
二、應(yīng)對策略
1、關(guān)心留守兒童,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對于留守兒童,初中數(shù)學(xué)教師要對他們傾注更多的關(guān)心和愛護(hù),要樹立起他們對學(xué)習(xí)的信心。例如:在課堂上,教師可以通過設(shè)置簡單基礎(chǔ)的課堂提問,讓留守兒童回答,然后對他們進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng),還可以通過發(fā)放一些簡單的小獎品等,讓他們在這樣的情況下不斷樹立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外,教師還要做他們的朋友,積極地幫助他們解決生活中遇到的困難,讓他們建立起對數(shù)學(xué)教師的信任,在數(shù)學(xué)課上能夠認(rèn)真地聽講,積極主動地學(xué)習(xí)。
2、教師盡量采用生活化的教學(xué)方法?;谵r(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,動手能力差的特點(diǎn),初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極地采用生活化教學(xué)的方法,在形象具體的環(huán)境中幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的動手能力。如,教師在教學(xué)“數(shù)軸”時,可以將“體溫計”引進(jìn)教學(xué)中,使學(xué)生感受到生活中的“數(shù)軸”隨處可見。又如:在教學(xué)“確定圓的條件”這一節(jié)時,可以通過強(qiáng)調(diào)“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個圓”這一重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生動手制作圓鏡,以達(dá)到積累學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的動手能力。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)語言的理解能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解能力不夠,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時,對于數(shù)學(xué)概念不能正確的理解。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要多為學(xué)生創(chuàng)建一些閱讀數(shù)學(xué)書籍的機(jī)會,讓學(xué)生在不斷的閱讀中提高自身的理解能力。另外,還要鼓勵學(xué)生在做練習(xí)時,對于冗長復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目,要認(rèn)真閱讀,仔細(xì)剖析,在分析的過程中正確理解題目的意圖,在理解題目意圖的基礎(chǔ)上認(rèn)真解題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在還未實(shí)施新課程的年級,學(xué)生大多還停留在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念之中,還善于“只聽講不探究,只聯(lián)系不實(shí)踐”,那即使教師的教育理念再新,教育觀念轉(zhuǎn)變再快,運(yùn)用再先進(jìn)的教學(xué)方式,其課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)還是“輸入、接受式”教學(xué),無非是變原來的“輸入知識”為現(xiàn)在的“輸入學(xué)習(xí)方式”。例如新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí),因此在課堂上我們讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”,然而學(xué)生有沒有想到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)呢?
更多的時候,學(xué)生的“自主、合作、探究”是在教師的要求下“不得已”才進(jìn)行的。在聽課時,我們經(jīng)常能聽到教室說這樣的話:“老師,我一個人不行,我們能不能小組合作學(xué)習(xí)?”而很少聽到學(xué)生說這樣的話:“老師,我要求就開始動筆一樣”,究其根源,還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)觀念在支配學(xué)生自己的行為。因此,教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變自己教育觀念的同時,也應(yīng)重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,用引導(dǎo)學(xué)生探究知識的方法去引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生與教師的觀念站在同一戰(zhàn)線上。
三、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法
1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí),也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容,認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科知識的第一步,但約有90%以上的學(xué)生的預(yù)習(xí)過程流于形式,缺乏正確的方法。因此,教師有必要教給學(xué)生們正確的預(yù)習(xí)方法。如:預(yù)習(xí)時,哪一部分不懂,就打上記號,以便于在上課時認(rèn)真聽教師講,從而真正理解這部分內(nèi)容。
2、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的~個環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法,學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?第一。在聽課過程中必須專心;第二,抓重點(diǎn)、做筆記。筆記可以使得學(xué)生在課下對所學(xué)的知識點(diǎn)加深理解、鞏固提高;第三,預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn),應(yīng)“認(rèn)真聽,多提問”;第四,積極回答老師的提問,做到先思考后回答,不要不經(jīng)思考亂回答;第五,認(rèn)真完成課堂練習(xí),將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,并通過討論、請教,使得問題及時得到解決。
總之,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生雖然有其劣勢,但也有自己的優(yōu)勢:如勤奮好學(xué),吃苦耐勞,能夠自覺落實(shí)老師的任務(wù)。因此,作為山區(qū)中學(xué)教師更應(yīng)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際,組織教學(xué),靈活安排教學(xué),注重引導(dǎo),轉(zhuǎn)變觀念,激發(fā)興趣,使學(xué)生能真正輕松愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)。
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