自主探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

管文山

摘 要：新課程改革下，不僅要求學(xué)生們積極投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握基本英語知識，也要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中具備自主探究能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、深化體驗和加強合作，在多想多看、邊說邊做、互問互答的過程中，提升自主探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)能力;自主探究

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0038-01

新課程改革下，不僅要求學(xué)生們積極投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握基本英語知識，也要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中具備自主探究能力。為進一步提升學(xué)生們的自主探究能力，逐漸提高學(xué)生們的英語綜合能力，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中采用多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在多想多看、邊說邊做、互問互答的過程中，提升自主探究能力。接下來，筆者從以下三個方面入手，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生們自主探究，進而提升學(xué)習(xí)能力。

一、多想多看，學(xué)會發(fā)現(xiàn)

英語學(xué)習(xí)需要大膽合理的想象，積極主動的觀察，自主發(fā)現(xiàn)新知識，提高自主探究學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，小學(xué)英語教師要多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多思考多觀察，給他們充足的機會發(fā)現(xiàn)新知并學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動，提高自主學(xué)習(xí)探究能力。

在講解譯林版小學(xué)英語《Our school subjects》這一單元時，因有英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以筆者要求學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)瀏覽本課內(nèi)容。學(xué)生們自學(xué)后，筆者問學(xué)生們剛上課如何問好。學(xué)生們回答：“Good morning， Teacher.”再回答，“Nice to meet you.”學(xué)生們回答后，筆者要求學(xué)生們觀察比較“Nice to meet you.”和“Nice to see you.”兩個短句細細思考，可以發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生們仔細觀察思考后說：“這個短句to和you接了see、meet都是說見到你很高興，我們在問好時就可以用兩個句子?！睂W(xué)生們初步認(rèn)識后，筆者跟學(xué)生們展開討論發(fā)現(xiàn)meet是用在初次見面時，see用在熟悉的人見面時。

通過在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多看多想，使學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)更感興趣，同時自主學(xué)習(xí)與老師引導(dǎo)教學(xué)的結(jié)合提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們學(xué)會發(fā)現(xiàn)新知，提高了自主探究能力。

二、邊說邊做，深化體驗

學(xué)生們英語思維的表達需要通過語言來進行。小學(xué)英語教師也是通過學(xué)生們的表達了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生們學(xué)到的知識點。因此在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自由空間，讓學(xué)生們暢所欲言、邊說邊做，深化英語體驗。

在為學(xué)生們講解譯林版小學(xué)英語教材中的單詞時，先帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀單詞，如library、shout、talk、sleep等一些比較難以記憶的單詞。學(xué)生們學(xué)會朗讀之后筆者為學(xué)生們講解了記憶這些單詞的小方法，幫助學(xué)生們進行記憶。與此同時，筆者讓學(xué)生們一邊讀一邊寫，在熟悉單詞讀音的同時記憶單詞的拼寫，深化學(xué)生們記憶單詞的學(xué)習(xí)體驗。

通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自由空間，讓學(xué)生們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將“說”和“做”結(jié)合起來，動筆的同時進行動腦訓(xùn)練，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣，還能充分發(fā)散學(xué)生們學(xué)習(xí)的思維，有效提高學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)的能力。

三、互問互答，加強合作

合作學(xué)習(xí)是一種能夠讓學(xué)生們更加全面地認(rèn)識自己、協(xié)作他人的學(xué)習(xí)方法。因此，除了在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們自主探究，小學(xué)英語教師還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生間的合作，比如，在教學(xué)后為學(xué)生們提供合作機會，讓學(xué)生們在合作的過程中，加強互問互答，探究更多英語知識。

在講解譯林版小學(xué)英語《The lion and the mouse》一課時，先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了單詞，在學(xué)生們掌握這些單詞的基礎(chǔ)上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了這篇課文，讓學(xué)生們更加全面地了解文章。在學(xué)生們基本掌握了文章大意的基礎(chǔ)上，筆者為學(xué)生們提供了一個團隊協(xié)作的機會。筆者讓學(xué)生們自主兩兩組合，有一名同學(xué)提問漢語，另一名同學(xué)說出英語單詞，并拼寫出來，由說漢語的同學(xué)進行檢查，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)彼此的問題，進而有所提高。同時，為進一步加強學(xué)生之間的合作，筆者讓一名同學(xué)扮演“the lion”，另一名學(xué)生扮演“the mouse”，進行對話訓(xùn)練。只見一名同學(xué)說，“Please do not eat me.I can help you someday.”另一名扮演獅子的學(xué)生大笑道，“You are so small and weak.How can you help me？”合作訓(xùn)練就這樣拉開帷幕。

通過讓學(xué)生們進行英語知識“互問互答”，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性提升，與此同時，學(xué)生們團隊協(xié)作的意識增強，學(xué)生們能夠更加全面地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能吸取別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

由此可見，教師致力于引導(dǎo)學(xué)生們自主探究，不僅能夠引起學(xué)生們探討問題、鉆研知識的興趣，還能有效提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，多想多看、邊說邊做、互問互答，不僅能讓學(xué)生們學(xué)到英語知識，還能有效促進學(xué)生們發(fā)散思維、學(xué)會合作。

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