初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

楊鑫

摘要：在初中數(shù)學(xué)活動開展的過程中，數(shù)學(xué)思想的滲透對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識具有重要的意義。通過數(shù)學(xué)思想課讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想與方法的重要性。在初中數(shù)學(xué)探究課程展開的過程中數(shù)學(xué)思想起著非常重要的意義。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；滲透

在教學(xué)改革逐步深入的過程中，數(shù)學(xué)思想與方法越來越受到重視。初中數(shù)學(xué)教師在完成基礎(chǔ)性的教學(xué)任務(wù)時，還需不斷思考總結(jié)如何滲透數(shù)學(xué)思想方法讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)方法與思想的含義，從而認(rèn)識到思想與方法的重要性。初中數(shù)學(xué)教師在完善自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，還需深入教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，并掌握數(shù)學(xué)思想與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要意義

在新課程改革不斷實施的過程中，教師唯有認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的重要意義，才會采取相應(yīng)的措施不斷強化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成這種思想方法。

首先，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視教學(xué)理論的完整性域系統(tǒng)性。同時在應(yīng)試教育的提倡下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重點主要體現(xiàn)在教育學(xué)生解題和應(yīng)試技巧方面[1]。也就是說，傳統(tǒng)教學(xué)方法只能讓學(xué)生機(jī)械的處理教學(xué)問題，不能靈活應(yīng)對和處理數(shù)學(xué)學(xué)的對象和情景，單純的單一進(jìn)行模式化學(xué)習(xí)、套用公式、展開題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的教學(xué)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以充分展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生科掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，但是學(xué)生缺乏獨立探索與創(chuàng)新的精神，并不能體會到數(shù)學(xué)科學(xué)思想與知識魅力。針對此，新課改的推動下，教師更重視學(xué)生素質(zhì)教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，滲透數(shù)學(xué)思想方法，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)的精髓與智慧展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。就初中系統(tǒng)性的教學(xué)體系來說，其最根本的目標(biāo)就是要讓學(xué)生運用知識解決生活實際的問題，也就是提高學(xué)生能力。新課改下，衍生出多種衡量學(xué)生是否進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力是否有所提高，最關(guān)鍵就是要看學(xué)生是否掌握相應(yīng)的方法。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，知識更新速度飛快。初中數(shù)學(xué)教師唯有在教學(xué)活動開展的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，才能夠提高學(xué)生的能力，才能夠促使學(xué)生享受到這種能力所獲取的益處。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的措施

初中數(shù)學(xué)教師清醒認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想方法對學(xué)生綜合能力提高所產(chǎn)生的效應(yīng)，就需要在教學(xué)活動開展的過程中采用相應(yīng)的教學(xué)策略加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。唯有如此，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、不同教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，同時知識點也非常的復(fù)雜。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法[2]。如，教師在展開探索教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)重視發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的應(yīng)用，驗證類課程應(yīng)重視實驗觀察展開教學(xué)，論證課更加重視邏輯推理教學(xué)等。在教學(xué)活動開展的過程中，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。唯有如此，在教學(xué)活動開展的過程中，學(xué)生就會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容輸入相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。也只有如此，才能夠更有效的提高貫穿數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的掌握和認(rèn)識。

2、知識傳授中滲透數(shù)學(xué)思想方法。新課程改革的實施，更重視學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律地掌握。教師在完成教學(xué)任務(wù)的時候，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)律的掌握，以便學(xué)生能夠樹立清晰的數(shù)學(xué)概念。事實上，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。但是就數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說，教師單一傳授數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，其實并不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的需要。針對此，教師在教學(xué)活動開展期間，滲透數(shù)學(xué)思想方法，就能夠獲得更為顯著的效果。唯有將數(shù)學(xué)思想方法滲透于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才可以說是實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)思想方法的掌握，其實也就讓學(xué)生抓住數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的精髓。

3、挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法。眾所周知，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)方法的載體。在講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時候，并沒有對數(shù)學(xué)方法進(jìn)行闡述和講述。事實上，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中隱含著非常多的數(shù)學(xué)思想方法。這些數(shù)學(xué)思想方法并不是直接體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中。而要想學(xué)生能夠更好的掌握，就必須由教師來進(jìn)行挖掘。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師唯有不斷挖掘教材中包含的數(shù)學(xué)思想方法，才能夠促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并學(xué)會應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教學(xué)。將數(shù)學(xué)教材中包含的數(shù)學(xué)思想方法挖掘出來，其實也充分體現(xiàn)教師教學(xué)活動就地取材，更好的展開教學(xué)活動。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用有效的方法將數(shù)學(xué)思想方法滲透于整個教學(xué)活動中。將數(shù)學(xué)思想方法滲透于其中有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1] 林益龍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，14（18）：76-76.

[2] 曾國柱.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].新課程：下，2011，14（7）：51-51.