論音樂教學對中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

石琳

摘 要：鋼琴被引入中國教學以來，這一西方樂器已經逐漸取代了中國傳統(tǒng)民族樂器在教學環(huán)節(jié)的主要地位，并已經成為各個領域開展藝術教學的重要應用道具。以鋼琴為代表的西方樂器在對推動中國未來藝術文化的發(fā)展的同時，鋼琴教學對中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也發(fā)揮重要作用。中學生鋼琴教學不僅要教會學生基本的彈奏技巧，更重要的是要培養(yǎng)學生產生樂感，具備良好的音樂素養(yǎng)，成就完整的藝術人生。

關鍵詞：音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑；鋼琴教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）11-0273-03

《義務教育課程標準（2011年版）》中明確指出，要培養(yǎng)學生“學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本能力，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺和音樂欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)”。簡言之，音樂教學的過程就是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。當前，面對日益復雜的、多元的音樂文化，提高學生的音樂素養(yǎng)，是義務教育階段的培養(yǎng)核心。鋼琴作為許多家庭教育、學校教學選擇培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要道具，在如何培養(yǎng)中學生的音樂素養(yǎng)方面需要做更多的研究與探討。

一、中學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎——音樂感知力

以鋼琴為道具、鋼琴教學為手段培養(yǎng)中學生音樂素養(yǎng)，其基礎是培養(yǎng)學生的音樂感知力。只有培養(yǎng)好學生的音樂感知力，才能使學生具備基本的音樂欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

（一）知覺能力

知覺能力主要指的是彈奏鋼琴者的心理變化歷程，教師一定要重視培養(yǎng)中學生音樂感知力中的知覺能力，只有這樣，學生在獨自彈奏鋼琴時，才能對樂譜及旋律有一個較為精準的認識，對所演奏的音樂作品有著自己獨特的理解和判斷。舉例而言，在日常生活當中，要去了解一個人，可以通過觀察臉部特征以及說話情緒來加以實現(xiàn)，音樂感知力的知覺能力也具有同樣的作用，學生通過有效的理論知識去理解音樂家想傳遞的情感，并通過專業(yè)的手法將其展現(xiàn)出來，從而表達出自己對作品的情懷。

（二）聽覺能力

中學生的聽覺能力能否得到有效鍛煉，直接決定著其音樂表現(xiàn)的好壞。音樂的傳遞主要通過聲音間的傳達，中學生必須具備辨別聲音的能力，比如說掌握辨別音高、音長以及音色的能力等等，這一環(huán)節(jié)需要學生不斷積累，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。與此同時，教師要帶領學生定期開展訓練聽力活動，以便更好地提高學生對音樂的感知能力。學生在進行訓練時，要學會總結，不斷摸索，不僅要掌握辨別聲音的基本能力，還要從音樂作品中聽出作者的情感波動。聽覺能力的優(yōu)異情況可以從一定程度上反映出學生樂感的訓練狀況。

（三）情感能力

情感能力是對音樂審美能力的一種展現(xiàn)，要想擁有音樂感知力中的情感能力，必須對音樂有著充分的理解，因為典型的音樂作品不僅僅能夠反映出當時作者所想傳遞的情緒，還能夠展現(xiàn)出當時社會背景下的基本藝術形式，只有既掌握了精湛的演奏技巧，又對音樂有著深厚認知，才能較為透徹的理解鋼琴演奏這種藝術。總而言之，知覺能力、聽覺能力、情感能力是組成音樂感知力的重要因素，也是鋼琴教學中學生樂感培養(yǎng)的重要內容。

二、音樂感知力對中學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

音樂感知力作為中學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎，在中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。以鋼琴教學為例，說明音樂感知力培養(yǎng)的重要性。

（一）提升學生音樂素養(yǎng)的綜合效果

鋼琴教學的內容主要包含以下兩個方面：第一，對學生演奏技巧的基本教學。第二，培養(yǎng)學生擁有良好的樂感。演奏技巧的教學任務是一項長期工作，為了更好的接近目標，可以通過培養(yǎng)學生擁有良好樂感來加以實現(xiàn)，因為培養(yǎng)學生樂感可以提升其練習的綜合效果。只有當學生具有一定程度的樂感時，才能對一些經典鋼琴曲有著更為深入的認知，并且隨著時間的不斷積淀，對樂曲的理解也會更上一層樓。

（二）激發(fā)音樂學習的興趣，培養(yǎng)音樂情趣

為了讓學生更加熱愛鋼琴教學，首要任務就是促進學生訓練的主觀能動性，而培養(yǎng)學生的樂感可以促進其內心產生一股強有力的激情和動力。傳統(tǒng)的鋼琴教學已經無法適應發(fā)展如此迅猛的時代，必須讓學生產生學習的興趣，才有助于激發(fā)出鋼琴訓練的原動力。

（三）滿足學生的音樂需求，實現(xiàn)藝術人生

鋼琴教學的相關老師通過各種途徑（例如：應用多媒體技術、開展鋼琴教學交流活動等）來培養(yǎng)學生樂感，而使用哪種方式則可以完全取決于學生自己，從而最大限度的滿足學生基本需求。倘若教師不重視學生樂感的培養(yǎng)工作，則無法使鋼琴教學與學生在精神層次上達到高度統(tǒng)一，也無法挖掘出學生對鋼琴學習的強烈渴望。

三、在鋼琴教學中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)存在的問題

（一）現(xiàn)階段鋼琴教學更側重于應試教育

現(xiàn)在許多鋼琴教學的目標只是為了幫助學生在最短的時間內順利通過鋼琴等級考試，而不少家長包括教師在內根本不理解學生喜歡鋼琴的原因是出于興趣、愛好，而非最終的等級證書。鋼琴教學的根本目的是培養(yǎng)學生的音樂感知能力，即掌握欣賞音樂的能力、學會利用音樂去傳遞情感等等。鋼琴教學的本質也是為社會培養(yǎng)更多具有音樂感知能力的人才，然而目前卻本末倒置，教師、家長一心讓學生練習鋼琴，只是為了通過鋼琴五級、七級甚至是十級，倘若完成學業(yè)，學生再接觸鋼琴的時間便愈來愈少。

（二）缺乏對學生樂感的重視程度

現(xiàn)階段的鋼琴教學主要圍繞應試教育以及彈奏技巧來展開，對學生樂感的培養(yǎng)情況較差，這種現(xiàn)象的產生主要是由于教師希望學生在最短的時間內掌握鋼琴演奏的能力，之后再通過不斷訓練來提高其的綜合素質。殊不知，世界各地著名的鋼琴演奏家都是經過多年的積累和時間的升華才達到如今水平，通過不斷翻閱與思想品德相關的古典名著，來提升自身素質，而當今社會的學生，當他們掌握了一定的演奏技巧，彈奏的節(jié)奏以及速度都可以達到爐火純青的地步，但是對該作品的理解卻十分匱乏，既不能有效理解作者的寫作目的，在彈奏環(huán)節(jié)也不能將自己的情緒通過樂曲來加以傳遞，很難起到吸引聽眾的效果。所以，鋼琴教學必須加強對學生樂感的重視程度，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（三）目前各高校以及鋼琴傳授相關機構缺少人才

隨著鋼琴在我國的重視程度不斷提高，學習鋼琴的人數(shù)不斷增加，然而與之對應的鋼琴教師卻出現(xiàn)缺乏的情況，而且現(xiàn)階段的鋼琴教學老師水平還需要進一步提高。根據(jù)科學統(tǒng)計，目前只有少部分家境較好的孩子能夠享受到優(yōu)質的鋼琴教學體驗，大多數(shù)學生的學習環(huán)境較差。各高校以及鋼琴傳授相關機構的人才缺少是目前較為棘手的話題。

四、中學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略——技能技巧與情感興趣的合二為一

音樂感知力的培養(yǎng)需要通過一系列教學過程得以實現(xiàn)。以鋼琴教學為例，要培養(yǎng)中學生的音樂感知力，實現(xiàn)義務教育階段音樂教學培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的目標，一要提高音樂技能技巧，二要增強對音樂的渴望與信心。

（一）提高精湛的鋼琴彈奏技巧是前提條件

鋼琴演奏技巧與樂感是鋼琴教學的重要內容，二者不可獨立存在，而應該相輔相成，從而達到事半功倍的效果。提高精湛的鋼琴演奏技巧為提升音樂感知能力奠定了夯實的基礎，舉例而言，在鋼琴教學過程中，教師對學生演奏的速度進行管控，就是為了讓學生更好的融入到樂曲當中，從而隨著作品曲風改變而變化。所以不難發(fā)現(xiàn)，學生要想擁有良好的樂感，首先要掌握精湛的演奏技巧，只有這樣才能真正了解音樂家在創(chuàng)作作品時的情感變化。其次，根據(jù)演奏者的彈奏速度和節(jié)奏，來體會作品的風格變化情況。

（二）增強對音樂的渴望及傳遞音樂的自信心

增強學生對音樂的渴望及傳遞音樂的自信心有助于培養(yǎng)其自身樂感，因為一般初學者在比賽現(xiàn)場或是表演舞臺上的壓力較大，很難將自己真實水平展現(xiàn)出來，更不用說通過彈奏來傳遞音樂情感，所以如何提高學生對音樂的渴望以及自信心已經成為鋼琴教學急需解決的重要問題之一。若要提高自信心，首先，學生在上臺表演之前先演奏一曲較為舒緩的作品，以便將呼吸和心跳控制在最佳狀態(tài)。其次，在演奏期間不要急于求成，彈好每一個環(huán)節(jié)，從而逐漸積累信心。學生自信心的有效建立有助于自身樂感的快速形成。

五、創(chuàng)新鋼琴教學體系，培養(yǎng)中學生音樂素養(yǎng)

（一）在鋼琴教學中增添設計音樂環(huán)節(jié)

在鋼琴教學中增添設計音樂環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的音樂感知能力。首先，明確音樂設計環(huán)節(jié)構建的目的，音樂設計環(huán)節(jié)是為了更好的讓學生理解音樂家在創(chuàng)作期間的情感變化，幫助學生掌握創(chuàng)作的基本意圖。其次，不要被傳統(tǒng)的音樂教學模式所束縛，在設計期間讓學生和教師一同參與其中，從而提高學生的主觀能動性，為培養(yǎng)樂感奠定夯實的基礎。

（二）構建以學生為主的鋼琴教學體系

傳統(tǒng)鋼琴教學體系的核心是教師，教師通過對理論知識的傳授，實際操作的演練等環(huán)節(jié)讓學生學會模仿，這種教學體系看似降低了學生演奏期間的犯錯率，實則抹殺了學生的創(chuàng)造力和感知力。現(xiàn)階段要以學生為主，構建相關的鋼琴教學體系，教師大多數(shù)起到的是引導作用。學生在進行鋼琴訓練時可以根據(jù)自己的想法去演奏，不受到外界的干擾，這樣對培養(yǎng)學生的樂感有著重要意義。在上課期間，教師可以將更多的注意力放在學生演奏情況上，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學生的疑惑第一時間解答，久而久之，學生對音樂的感知能力會出現(xiàn)大幅度的提升。

（三）對鋼琴教學內容進行不斷創(chuàng)新

通過對鋼琴教學內容進行不斷創(chuàng)新，來加快實現(xiàn)培養(yǎng)學生音樂感知能力的目的。當今社會已經步入21世紀，文化的多元性凸顯重要。在鋼琴教學期間教師不僅要傳授歐洲相關古典音樂的知識，世界各地的民族鋼琴音樂都要有所涉及。相信通過這種途徑，能讓學生更全面的了解鋼琴的發(fā)展史，也便于尋找到適合自己的鋼琴演奏方向。隨著學生對鋼琴音樂興趣的提高，音樂感知能力也會隨之加強。

（四）通過針對性的教學來提高培養(yǎng)學生樂感的效率

采取因材施教的教學方法有助于提高培養(yǎng)學生樂感的效率。在開展鋼琴教學之前先將學生的水平分成3類，分別是基礎扎實、有一定學習經歷以及零基礎的學生，根據(jù)不同類型的學生制定有針對性的培養(yǎng)方案，從而最大程度加快培養(yǎng)學生樂感的效率。

（五）采用情景代入的鋼琴教學方式

當教師在教授一篇樂曲的時候，可以創(chuàng)造與其適宜的音樂意境，以便讓學生更好的體會到鋼琴樂曲的魅力。通過代入式情景教學有助于學生從更深層次理解鋼琴作品的內涵，也有利于對學生樂感的培養(yǎng)。而且教師采用情景帶入的鋼琴教學方式還能夠有效緩解學生演奏壓力，引導學生學會克服心理的緊張感，該方法是目前最行之有效的解決方案。

近些年來，隨著我國對鋼琴教學重視程度的不斷提高，已經取得了顯著的成績。但是，目前該領域仍然存在著較多問題，學生音樂感知能力較差的現(xiàn)象屢見不鮮，所以必須不斷擴展培養(yǎng)學生樂感的有效途徑，只有這樣學生欣賞音樂的能力以及通過音樂展現(xiàn)情感的本事才能得到根本性的提高。

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（責任編輯 賽漢其其格）