芻議多媒體技術在小學低年級語文課堂教學中的運用

趙通++王梅

【摘要】當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學和信息技術迅猛發(fā)展。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術給語文課堂注入了新的活力，使語文教學展現(xiàn)出一片新的天地。它不僅能進一步豐富課堂教學的形勢和內(nèi)容，更有效地刺激學生的多種感官，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，使教學內(nèi)容更加生動有效、化難為簡、化動為靜。使語文的魅力更加光彩奪目，從而最大限度的提高課堂教學效率。

【關鍵詞】多媒體 ?低年級 ?注意力 ?興趣 ?學習突破

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0043-01

近年來，信息技術尤其是多媒體技術的廣泛運用為教育教學模式的轉(zhuǎn)變提供了強大的推動力，運用多媒體技術進行教學，簡單說就是運用PPT、視頻、動畫、投影等方法進行教學的形式，筆者從教以來，一直從事小學低年級語文的教育教學工作。面對活潑好動的學生，如何有效、高效的進行教學一直是筆者所關注并在探索的。

一、運用多媒體技術集中學生注意力

學生必須具有持續(xù)的“注意”，才能有效的接受教師傳授的知識。提升注意力就要發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，讓學生的感官保持在較為豐富的接受狀態(tài)?？茖W研究表明：人們通過感官學習知識時，視聽感官發(fā)揮的作用占到90%以上，而這正是多媒體技術的強項。一般來說，學生在課中時間段就容易產(chǎn)生疲勞感，此時運用多媒體技術給予學生一些恰當?shù)囊曈X聽覺素材，就會令學生注意力進行再次集中。

二、運用多媒體技術提高學習興趣

打造高效課堂永遠離不開學生的自主意識，而提高學習興趣就是教師促使學生迸發(fā)自主意識的必經(jīng)之路。低年級學生年齡小，還尚未掌握一定的學習方法，因此對于其自己認為不感興趣的內(nèi)容就會出現(xiàn)倦態(tài)情緒。此時，可將所學知識結合一些可愛的卡通形象、美妙的配樂等展現(xiàn)給學生，學生會產(chǎn)生遷移性的好感，從而關注這些信息載體所承載的學習內(nèi)容。例如，在教學《四個太陽》時，是這樣導入的：播放歌曲《種太陽》。（學生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）

師：你們知道這首歌名叫什么嗎？

生：《種太陽》。

師：是個很奇怪的歌名吧？歌曲里的小朋友有一個非常美好的愿望，把太陽種在南極和北冰洋，另世界每一個角落變得美麗和溫暖。今天這節(jié)課也有一個美好的愿望，是什么呢，這就是今天要學習的課文。

出示課題《四個太陽》，生讀課題。

本節(jié)課以歌曲的形式引入，選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關聯(lián)，既創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。從孩子們興奮的表情和各自的表現(xiàn)中，我知道他們已經(jīng)全身心地投入到學習當中。

這些都是提升學生學習興趣的好方法。

三、運用多媒體技術突破學習重難點

語文新課程標準提出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。要運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！倍\用多媒體技術可將一個個方塊字演變成一幅幅生動的圖畫，將學生必須掌握的知識和內(nèi)容形象化，提高識字的效果。如有位教師在教學“笑”字，傳統(tǒng)教學只告訴學生上面是竹字頭，下面是“夭”。他則根據(jù)漢字象形字的構字特點，探索利用多媒體手段進行“笑”字教學，先由投影出示一個卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“╯”，將嘴演變成“一”，臉譜笑時，兩個嘴角也演變成“丿”和“乀”，轉(zhuǎn)眼一個“笑”字就出現(xiàn)了。孩子們在快樂中不知不覺地記住了這個字，掌握了字義，達到了事半功倍的效果。

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師常采用的一種教學方法就是富有感情的朗讀，但這種語言信息的傳遞有時是不足以表現(xiàn)課文的全部內(nèi)容的，同時又限于低年級學生對很多情景的陌生感，這就影響到學生對文本的理解和體驗。針對這一情況，筆者常采用與課文內(nèi)容相匹配的多媒體課件來配合教學，教育效果跟傳統(tǒng)教學效果比起來就大不一樣了。比如在講《春雨的色彩》時，就用視頻來再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖，書面文字在學生頭腦中形成了活生生的畫面，使學生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作本文的意圖。

四、對多媒體技術運用的反思

在日常教學中有一個方面是不容忽視的，那就是多媒體技術所占課堂總量的比例問題。即不能過分依靠多媒體技術，如使之泛濫在課堂上，那么文本魅力、教學目標等實質(zhì)需要學習的內(nèi)容就容易被“技術”所掩蓋，學生也容易停留在簡單的“聲光電”這些刺激上。

綜上，多媒體技術在教學上的應用相比傳統(tǒng)教學方法有著很多優(yōu)勢，尤其在低年級階段更是收效明顯，相信隨著科技的發(fā)展和多媒體設備的更新，小學語文課堂上的這根“新教鞭”會煥發(fā)出更奪目的光彩，學生也會更加喜愛有多媒體技術的新課堂！