學(xué)科德育產(chǎn)生實(shí)效的發(fā)力點(diǎn)

金利

落實(shí)學(xué)科德育不僅在思想上要重視，教學(xué)設(shè)計(jì)中有體現(xiàn)，關(guān)鍵是在課堂教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效。有教師提出自己在課堂上采取了多種教學(xué)方式，但從教學(xué)效果看并未真正觸動(dòng)學(xué)生。究其原因，就是沒有找到學(xué)科德育產(chǎn)生實(shí)效的發(fā)力點(diǎn)。那么，如何找到并落實(shí)學(xué)科德育的發(fā)力點(diǎn)呢？我們認(rèn)為有三個(gè)方面。

理解學(xué)科德育內(nèi)容的特點(diǎn)

從對學(xué)科德育內(nèi)容及寓德因素的分析中，我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)科蘊(yùn)含的德育內(nèi)容各具學(xué)科特色，如德育課程要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際循序漸進(jìn)地進(jìn)行日常行為規(guī)范、法治、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點(diǎn)、馬克思主義中國化最新成果等基本內(nèi)容的教育；文科類課程，要充分重視課程的人文內(nèi)涵，在閱讀鑒賞和表達(dá)交流的教學(xué)活動(dòng)中，在了解歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的過程中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；理科類課程，要在引領(lǐng)學(xué)生揭示科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人類對客觀物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律中，在逐步培養(yǎng)抽象、推理、想象、創(chuàng)造等能力的過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；體育藝術(shù)類課程，要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

學(xué)科德育的內(nèi)容特色決定了實(shí)施策略的不同，如人文類課程要以“感悟體會(huì)”為主、理科課程以“實(shí)踐分享”為主、藝術(shù)課程以“欣賞體驗(yàn)”為主。只有根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，采取不同的策略，才有可能將學(xué)科德育落到實(shí)處。

綜合多種寓德的方法

第一，資料拓展的方法。選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料對學(xué)生進(jìn)行教育。如物理學(xué)科《人造衛(wèi)星宇宙速度》一課中，采用我國自行研制原子彈時(shí)老一代科學(xué)家們艱苦斗爭的資料，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、艱苦奮斗、頑強(qiáng)攻關(guān)的科學(xué)精神教育。

第二，情景模擬的方法。在真實(shí)的情境中或在真實(shí)情景的模擬中對學(xué)生進(jìn)行教育。如歷史學(xué)科開展的模擬考古活動(dòng)，地理學(xué)科開展的模擬野外生存活動(dòng)，德育課程開展模擬法庭活動(dòng)等，讓學(xué)生在模擬活動(dòng)中接受教育。

第三，激疑設(shè)問的方法。通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，在對問題的分析中適時(shí)進(jìn)行教育。如生物學(xué)科講遺傳信息時(shí)，學(xué)生表演了《多莉找媽媽》的小品，老師在總結(jié)活動(dòng)成果時(shí)分析出了本課的重點(diǎn)知識(shí)，即只有細(xì)胞核才是遺傳的信息庫；接著老師設(shè)問：“多莉雖然沒有媽媽，可是我們都很愛它；但如果克隆人，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”愛護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛生命，克隆人會(huì)帶來的倫理道德問題等在設(shè)問中巧妙引導(dǎo)了學(xué)生。

第四，榜樣激勵(lì)的方法。學(xué)科德育最常用的方法就是榜樣激勵(lì)的方法。一方面，教師必須意識(shí)到，自己對學(xué)生來說應(yīng)是道德品質(zhì)優(yōu)秀的典范，自己在課堂上的行為對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響。另一方面，在課堂上介紹的歷史和文學(xué)人物、身邊的優(yōu)秀同伴也是學(xué)生模仿的對象。當(dāng)學(xué)生閱讀歷史書籍的時(shí)候，就接觸到文化中的英雄、弱者及反面人物，他們看到了勇敢和懦弱素產(chǎn)生的不同結(jié)果，相應(yīng)地受到激勵(lì)或抵制。

優(yōu)化寓德的資源

實(shí)施學(xué)科德育離不開豐富的寓德資源，在選擇和運(yùn)用資源中應(yīng)采取有效的優(yōu)化策略，如貼近學(xué)生，挖掘?qū)W生熟悉的資源所蘊(yùn)含的寓德點(diǎn)；現(xiàn)身說法，提高寓德資源的可信度和實(shí)效性；注重思辨，用深用透寓德資源等，不斷積累典型資源，提高寓德的實(shí)效性。

總之，有效實(shí)施學(xué)科德育的關(guān)鍵在教師。在學(xué)習(xí)上，要激發(fā)學(xué)生興趣和探索熱情；在交往中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)思想上認(rèn)同、情感上歸屬、行為上示范。言傳身教是落實(shí)學(xué)科德育，提升寓德實(shí)效性的必由之路。